Закономерности формирования и функционирования учебной деятельности у младших школьников

Актуальность: Будущее, прогресс и развитие страны напрямую зависят от грамотности и образованности граждан. Однако направленность системы образования на европейские установки образовала перелом в сфере обучения. Кризис и резкие изменения в системе образования заставляет по-новому смотреть и воспринимать процесс формирования и функционирования учебной деятельности всех участников обучающего процесса: учителей, школьников и родителей. Методика преподавания, обучения, воспитания кардинально изменилась за последнее десятилетие. Отсутствие стремления к знаниям может привести к снижению уровня образования, нравственного воспитания, к отсутствию способности благополучно адаптироваться в обществе. Школьников необходимо подготавливать для введения международных стандартов образования, и, вместе с этим, не забывать о культурном наследии страны, нравственно-патриотическом воспитании и духовных ценностях. Школьное воспитание является основой в становлении личности человека, поэтому немаловажно развитие фундаментальных способностей именно на этом этапе. Полноценное развитие младших школьников в процессе учебной деятельности сказывается на дальнейшем обучении, воспитании и восприятии ими окружающего мира. Отсюда повышенный интерес родителей к формированию и организации интеллектуальной, учебной и общественной деятельности в школьной программе. До сих пор остаются актуальными исследования в сфере психологического и физиологического развития человека.

---

Качественная дипломная работа под заказ в Екатеринбурге . Обращайтесь в Work5.

---

. Существует огромное множество методик, способов и разновидностей анализа способностей ребенка, но этого мало, так как потенциал человека безграничен. В случае школьного воспитания, впервые дети подвергаются обследованию в младшей школе, здесь происходит выявление способностей и проблем ребенка, а также даются соответствующие рекомендации по развитию потенциала, либо по устранению недостатков. Основное направление младшего школьного воспитания – полноценное развитие личности. Помимо учебной, культурной и физической деятельности, важную роль в раскрытии потенциала, реализации и инициативности ребенка играют творческие занятия, которые влияют на развитие жизненно-важных психических процессов. Актуальность данной проблемы состоит в корректном, строго организованном процессе обучения младших школьников и знании принципов его формирования. Такой подход нуждается в необходимости сосредоточить труд работников образования на совершенствовании функций учебной деятельности с целью развития осознанного и осмысленного обучения. Организация воспитательного процесса требует серьезного и ответственного подхода, исследования, изучения и тщательного планирования. Цели и задачи: • Изучить особенности поведения младших школьников; • Рассмотреть принципы формирования учебной деятельности; • Определить степень важности взаимоотношений учителей, школьников и родителей; • Разобрать вопросы полноценного развития младшего школьника в процессе учебной деятельности; • Проанализировать основные критерии формирования и функционирования учебного процесса; • Разработать рекомендации по формированию и функционированию учебной деятельности младших школьников. Объект и предмет исследования: • Принципы формирования учебной деятельности младших школьников; • Закономерности функционирования учебной деятельности младших школьников; • Психологический портрет современного школьника и учителя; • Содержание воспитательной работы в школе; • Взгляды, интересы и мировоззрение школьников; • Обучающий процесс. ?

Развитие ребенка необходимо начинать с раннего детства, для этого существует множество методик обучения соответствующих определенному возрасту, наклонностям и возможностям ребенка. Формирование когнитивной сферы деятельности происходит на ранних стадиях жизни человека, поэтому важно не упускать момента, так как это может спровоцировать отставание в развитии. Каждому жизненному этапу соответствуют определенные особенности формирования сознания и психики. Соблюдение последовательности и режима обучения крайне важно в эффективном развитии личности. В младшем школьном возрасте особенно интенсивно растут познавательные способности, это необходимо учитывать при организации учебной деятельности. Для этого эффективным будет применение творческого подхода, который позволяет заинтересовывать и положительно воздействовать на сознание школьника. Творческая деятельность с использованием средств детской журналистики влияет на формирование познавательного интереса, развития речевой коммуникации и мышления. Существует огромное разнообразие игр, занятий, заданий для формирования познавательного интереса школьников, также будет эффективным внедрение детской журналистики в учебно-воспитательную деятельность педагогического преподавания. Главной целью школьного обучения младших школьников является развитие у них такого уровня мышления, который удовлетворяет требованиям современных форм сознания, а именно теоретический уровень мышления. Для успешного формирования учебной деятельности младших классов важно, чтобы их деятельность была нацелена на решение учебных задач. Так, учитывая, что основным видом деятельности младших школьников остается игра, можно использовать при формировании учебного процесса дидактику и творчество. Освоение новых знаний, теорий, методик и подходов позволит школьным организациям стремиться к совершенствованию, повышению квалификации педагогов и тщательной разработке учебной программы. Такие аспекты как технология, методика, личностный подход, творческий потенциал являются важными критериями в формировании и функционировании учебной деятельности младших школьников.

Бордовская., Н.В. РеанА.А. Педагогика. Учебник для вузов ?СПб: Издательство “ Питер”,2000. ? 304 с. Венгер Л.А. Венгер Л.А. "Готов ли ваш ребенок к школе?" М. 1994 – 189 с. Петроченко Г. Г. "Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе", М. 1978 – 291 с. Соколова Ю.Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет / Илл. Н. Воробьевой. — М.: Изд-во Эксмо, 2003. — 64 с Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. — М., 1987. Педагогическая психология /под ред. Н. В. Клюевой. - М.,2003г. Загвязинский В. И. Педагогическое предвидение. — М., 1987. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учеб. пособие для студ. педагог. вузов и колледжей. – М.: Педагогическое общество России. 1998г. – 640 с. Рожков М.И., БайбородоваЛ.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 256 с. Едалина Н.А. Личностно-ориентированное воспитание. - Екатеринбург, 1997. - 159с. Зеленина О.А. современный подход к организации учебно-воспитательного процесса в школе. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/01/25/sovremennye-podkhod-k-organizatsii-uchebno-vospitatelnogo Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – Москва – Воронеж, 1997. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. - Магнитогорск, 1991 Крайг Г Психология развития - 9-е изд / Г Крайг, Д Бокум - СПб: Питер, 2010 Тургель В. А. Предпочтение творческой и репродуктивной деятельности детьми младшего школьного возраста // Герценовские чтения. Младший школьник в образовательном пространстве: Сб. научн. статей по итогам Всероссийской научно-практ. Конференции (Санкт-Петербург, 25?26 марта 2009 г.) СПб., 2009. 343 с. Тургель В. А. Психологические проблемы развития различных видов творческой деятельности в младшем школьном возрасте // Искусство и дети: Мат-лы XV Междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Искусство и дети». СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. 374 с.