Характерной особенностью современного инновационного образования является предоставление приоритета формированию у учащихся, начиная с начальной школы, субъектной позиции, способности самостоятельно учиться, критически мыслить, обрабатывать разнообразную информацию, применять новые знания на практике, стремиться к самообразованию и саморазвитию.
Необходимость самого пристального внимания к процессу становления внутреннего мира детей, воспитания в них основ морали и нравственности и формирования созидательного начала не вызывает сомнений.
Улучшение системы школьного образования возможно только при условии повышения уровня внимания к личности ребенка.
Одним из способов воспитания позитивного взгляда на миря является использование в школьной программе юмористических литературных произведений [1, 146].
Юмор - подлинное сокровище культуры. Чтобы любить его, нужно прежде всего научиться его понимать, и лучше всего вкус к юмористическому творчеству прививается именно в школьном возрасте.
Доступная для младшего школьника форма юмора – это короткие юмористические рассказы. Этот жанр дети очень любят. Юмористияеские рассказы просты и понятны, вызывают массу положительных эмоций у детей.
На Work5 вы можете заказать недорого контрольную работу в Красноярске и не переживать за качество.
.
Секрет притягательности юмора до сих пор не разгадан полностью. Юмористические произведения любят сказки не только дети – взрослые также с удовольствием читают смешные рассказы и повести. Такую любовь невозможно объяснить одними только рациональными причинами.
Поэтому такой важный социокультурный элемент, как юмор, обязательно должен быть использован в воспитательных целях.
Образовательные программы современного школьного образования и воспитания нацелены на формирование у детей достоверной элементарной системы представлений о предметах, явлениях, их свойствах и связях. При этом взрослые должны помогать ребенку осваивать навыки общения и базовые знания о мире и о себе.
Когда дети читают юмористический рассказ, они интересуются прежде всего героями, их внешностью, отношениями, поступками. Дети младшего школьного возраста активно сопереживают героям. Их неподдельную радость вызывает успех положительного персонажа, благополучное разрешение опасных приключений, победа добра над злом [11, 209].
В детских юмористических рассказах можно найти и понятия о межличностных отношениях, и правила поведения, и повествование о морально-нравственных ценностях. Детям в доступной форме рассказывают о том, что ожидает их в будущей взрослой жизни.
Юмористический рассказ не только дает сведения о жизни и нравственности. Он помогает в развитии ребенка. Чего стоит только одно психофизиологическое воздействие юмористического рассказа на детей - он вызывает у них радостные эмоции, развивает речь, помогает преодолению страхов. Кроме того, рассказ - это эстетическое развитие детей, знакомство их с культурой юмора. Изучая традиции отечественной культуры в детстве, они, прежде всего, учатся относиться к ним с любовью и уважением. А это совершенно необходимо в настоящее время, когда традиции в обществе во многом утеряны.
Недостатки современного школьного образования во многом связаны с тем «нравственным вакуумом», в котором оказались новые поколения.
Необходимо разворачивать общественное мнение в сторону нравственного воспитания, целью которого является созидательное, открытое, понимающее мировоззрение человека, уважительное отношение к своему и другим народам.
Цель данной работы - изучение наиболее эффективных видов работы над юмористическим рассказом на уроках русского языка и литературы в младших классах.
Объект исследования: юмористический детский рассказ.
Предмет исследования: Процесс работы над юмористическим рассказом на уроках русского языка и литературы в начальной школе.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить основные направления исследования и выявить наиболее эффективные виды работы над юмористическим рассказом в образовательном процессе начальной школы.
3. Сформулировать ведущие условия, обеспечивающие эффективность работы над юмористическим рассказом в образовательном процессе начальной школы.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении проблем работы над юмористическим рассказом в начальной школе.
Методологическая основа исследования: общефилософский принцип объективности; общие принципы познания мира и мировоззренческие установки; анализ факторов, влияющих на развитие изучаемого явления; диалектика как общий метод познания; личностно-деятельностный подход Л.С.Выготского [5], А.Н. Леонтьева [7], Ж. Пиаже [12]; общенаучные принципы, основанные на научной деятельности человека.
Структура работы сформирована исходя из необходимости провести системное и последовательное выполнение поставленных задач. Курсовая работа включает в себя введение, две главы, в состав которых входят шесть параграфов, заключение, а также библиографический список литературы, использованной при написании.
?
30 страниц
72% уникальность
2016 год
137 просмотров
