Пути эффективного формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроке математики во 2 классе по УМК Школа России

Перемены, происходящие в нынешнем обществе, требуют ускоренного улучшения образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих личностные, государственные и социальные интересы и потребности. В связи с этим приоритетным направлением становится снабжение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов последнего поколения, позволяет выделить важнейшие результаты воспитания и обучения и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть ученики. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая учащемуся почти в дословном смысле «объять необъятное», строится по формуле: от действия — к мысли. В системе образования, развитие личности обеспечивается, главным образом, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Исследованиями по формированию в учащихся универсальных учебных действий активно занимались Володарская И.А., Асмолов А.

---

Онлайн-калькулятор рассчитает стоимость доклада в Перми на сайте.

---

.Г., Карабановая O.A., Бурменская Г.В. В диссертациях Чипышевой Е.А., Александровой Г.В., Ильиной М.П., Прибытковой Е.А., Демидовой Т.Е., Юмашевой И.А. рассмотрены вопросы по формированию общеучебных умений. Цель изучение возможностей уроков математики в формировании регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста. Объект исследования: формирование регулятивных УУД у детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: процесс развития регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики у детей младшего школьного возраста. Задачи исследования: 1.Изучить теоретические основы проблемы достижения регулятивных УУД на уроках математики во 2 классе по УМК «Школа России».

Изучив теоретический материал по данной теме пришли к таким выводам: • Одним среди главнейших результатов в школьном образовании является уровень развития универсальных учебных действий. УУД являются совокупностью способов действий ученика, которые обеспечивают его способность к самостоятельному изучению и освоению всех новых знаний, и способностей субъектов к самосовершенствованию. • Внедрение системно-деятельностных подходов в образовательную среду возможно используя различные современные педагогические технологии. Среди их множества приоритетное место в использовании занимают технологии, которые способствуют организации активной познавательной деятельности учащихся (как индивидуальную форму, так и разнотиповое сотрудничество) • Самообучение и взаимообучение, самопроверка и взаимопроверка, самооценка и взаимооценка позволяют формировать умения, при которых достигаются метапредметные результаты обучения. Поэтому включение в урок проблемных ситуаций, использование уровневой дифференциации, ИКТ, построение урока в технологии деятельностного подхода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.

1. Алексеева Л.Л. и др. Планируемые результаты начального общего образования. Изд. «Просвещение», 2010г. 2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. – М., 2008. 3. Вахрушев А.А., Горячев А.В., Данилов Д.Д., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Козлова С.А., Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступенях начального образования. 4. Михеева Ю.В. Урок. В чём суть изменений с введением ФГОС начального общего образования: (Статья) // Науч. – практ. жур. «Академический вестник» / Мин. обр. МО ЦКО АСОУ. – 2011. – Вып. 1(3). – С.46-54. 5.Михеева Ю.В. Проектирование урока с позиции формирования универсальных учебных действий. Статья. Учительская газета, 2012. 6.Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения. – М.: Академкнига, 2010.