Обоснование актуальности темы. Проблема функционирования внутреннего мира ребенка, интерес к особенностям его развития на различных возрастных этапах уже долгое время находится в центре внимания не только психологии, но и других областей знаний, таких как философия, педагогика, социология. Подростковый возраст представляет собой принципиально новый этап становления и развития личности человека, его морально-этических принципов, основных форм поведения и взаимодействия с окружающей действительностью.
Одним из крайне важных вопросов, касающихся изучения личности подростка в современной психологической и педагогической науке, является взаимодействие подростка с семьей и возникающие в данном процессе трудности, которые, если наиболее часто проявляются в подростковом возрасте. Среди проблем, наиболее часто встречающихся в поведении подростков, выделяют такие как трудности с самооценкой, повышенная агрессивность, негативизм, повышенная тревожность.
Степень теоретической разработанности проблемы. Специфика подросткового возраста активно изучается в научной литературе.
Если вас беспокоит вопрос, где можно заказать реферат по праву, оставляйте заявку у нас. Мы в кратчайшие сроки подготовим реферат по вашей теме.
. Так, в частности, особенности функционирования подросткового периода и связанные с этим трудности и проблемы активно рассматриваются в трудах таких авторов как Г. А. Овчинникова, А. В. Леонтьева, А. Н. Шарудилова, О. В. Гребенникова, И. Н. Чижова, А. А. Папура, А. К. Балюк, Л. С. Никитина.
Однако вопрос изучения личностных особенностей поведения подростка не утрачивает актуальности и на сегодняшний день, ведь его развитие осуществляется в условиях непрерывных социальных трансформаций, что обуславливает изменчивость и непостоянность этого процесса.
Цель исследования – выявление личностных особенностей поведения подростков.
Объект исследования – поведение подростков.
Предмет исследования – личностные особенности поведения подростков.
Гипотеза исследования: поведение подростков обуславливается такими личностными особенностями как самооценка, тревожность, социометрический статус в группе сверстников.
В соответствие с целью и гипотезой исследования нами были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть физиологические особенности и развитие психических процессов в подростковом возрасте.
2. Проанализировать особенности поведения подростка.
3. Выявить основные трудности в поведении подростка и их причины.
4. Разработать программу эмпирического исследования личностных особенностей поведения в подростковом возрасте.
5. Провести эмпирическое исследование, количественную и качественную обработку результатов.
6. Сформулировать выводы на основе проведенного исследования.
Методы исследования. Для осуществления теоретического анализа личностных особенностей поведения подростков нами использовались различные методы, такие как теоретический анализ научных источников, метод анализа и синтеза, обобщение, сравнение, метод аналогий, абстрагирование и конкретизация.
Кроме этого, нами для проведения исследования были также использованы эмпирические методы, такие как психологическое тестирование (метод социометрии, методика диагностики самооценки Дембо – Рубинштейн, анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой, методика диагностики школьной тревожности Филипса, методика «Фильм – тест» Рене Жиля), а также методы математико-статистической обработки данных (коэффициент корреляции Пирсона). Проверка нормальности распределения осуществлялась при помощи метода Е. И. Пустыльника.
Исследование было проведено на базе 8 класса средней общеобразовательной школы № 13 г. Омска. Выборку исследования составили 32 ученика в возрасте от 13 до 15 лет.
Методологическую основу исследования составляют принципы научности, комплексности и системности, изложенные в трудах Б. Г. Ананьева. При проведении исследования мы руководствовались принципами детерминизма, развития, системности, дополненности.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов при проведении индивидуально - психологической работы психолога в школе, для расширения существующих теоретических знаний об индивидуально – психологических особенностях подростков и механизмах их влияния на межличностные взаимоотношения, а также в педагогике при работе с детьми подросткового возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух разделов, выводов, и списка использованных источников, который насчитывает 18 источников. Работа включает 5 таблиц и 6 рисунков.
25 страниц
88% уникальность
2016 год
93 просмотров
