Обеспечение безопасности дорожного движения является составной частью национальных задач обеспечения личной безопасности, решения демографических, социальных и экономических проблем, повышения качества жизни граждан России. В целом ряде стратегических и программных документов вопросы обеспечения безопасности дорожного движения определены в качестве приоритетов социально-экономического развития Российской Федерации.
Об актуальности решения указанных задач свидетельствуют объявленное всемирной конференцией решение о признании периода 2011- 2020 гг. Десятилетием действий по обеспечению безопасности дорожного движения (Москва, 19-20 ноября 2009 г.), а также принятая постановлением Правительства РФ от 3 октября 2013 № 864 федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах», где главными направлениями ее реализации являются:
1) борьба со смертностью от дорожно-транспортных происшествий;
2) повышение правосознания и ответственности участников дорожного движения;
3) совершенствование системы управления деятельностью по повышению безопасности дорожного движения;
4) развитие современной системы оказания помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях.
Особое значение приобретает решение проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Основным механизмом успешной реализации программ повышения безопасности дорожного движения, по мнению заместителя министра внутренних дел В. Н.
Запрос: куплю курсовую работу . Найдётся в Work5.
. Кирьянова, является создание на национальном уровне партнерства всех заинтересованных участников – государств, общественных организаций (автомобилистов, экологов, правозащитников и др.), предприятий, связанных с решением данной проблемы: дилеров, техцентров, центров подготовки водителей, страховых компаний и др., научных и экспертных организаций, средств массовой информации.
Первостепенными в таком партнерстве должны выступить меры, направленные на предупреждение опасного поведения несовершеннолетних участников дорожного движения. К сожалению, многие научные исследования направлены на изучение и решение проблем совершенствования деятельности Госавтоинспекции и напрямую не определяют пути снижения дорожно-транспортного, в частности детского, травматизма с учетом сложившейся социальной и культурной ситуации в обществе.
Рассматривая проблему профилактики детского дорожно- транспортного травматизма (ДДТТ), необходимо говорить о формировании у несовершеннолетних безопасного поведения на дороге, которое связано с общей культурой человека. В рамках культурологического подхода (Ю.А. Жданов, М.С. Каган, Э.С. Маркарян, В.М. Межуев, М.С. Яницкий и другие) в контексте общекультурного развития личности, культура безопасного поведения несовершеннолетних на дороге есть сторона безопасного поведения личности в целом. В настоящее время точно не определена структура культуры безопасного типа поведения на дороге, недостаточно разработаны методологические основы и педагогические условия, способствующие формированию культуры безопасного поведения школьников в дорожной ситуации, не обобщена система воспитания, направленная на становление школьников как субъектов дорожного движения, способных управлять своим поведением в дорожной обстановке и корректировать его в зависимости от поведения других участников дорожного движения.
До сих пор лозунг «Берегите ребенка», под которым Екатерина II в 1764 г. издала указ о применении смертной казни к кучеру или извозчику, виновным в гибели ребенка, не теряет своей актуальности и должен быть6 руководством к действию для взрослых (родителей, педагогов образовательных организаций, представителей общественных организаций и др.).
Актуальность исследуемой проблемы заключается в том, что из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ними растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности.
Общеобразовательное учреждение является основным звеном системы обучения и воспитания школьников, где дети могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки безопасного поведения на улицах, дорогах.
Объект исследования: безопасное поведение учащихся 3-4 классов на дорогах Сургута и Сургутского района.
Предмет исследования: Формирование у учащихся 3-4 классов навыков безопасного поведения на дорогах города Сургута и Сургутского района.
Цель: выявить уровень сформированности у учащихся 3-4 классов навыков безопасного поведения на дорогах города Сургута и Сургутского района
Задачи:
1.Определить роль курса ОБЖ в формировании навыков безопасного поведения на дорогах города Сургута и Сургутского района.
2.Определить уровень знаний у учащихся 3-4 классов по разделам курса.
Разработка и апробация программы уроков по формированию безопасного поведения на дорогах на уроках ОБЖ.
Только четкое понимание задач, стоящих перед учителем предмета основы безопасности жизнедеятельности по развитию навыков и умений безопасного поведения в городской среде, может способствовать успешному обучению учеников средней школы.
Методы исследования. Анализ учебной, учебно-методической литературы, анализ документации, беседы, анкетирование, обработка результатов исследования. Источник – работа выполняется на базе МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова».
Литература – для раскрытия предлагаемой темы достаточно литературных данных, имеющихся в библиотечных фондах города, университета и интернет-ресурсах.
Общеобразовательные школы, детские сады являются основными звеньями в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и формированию у детей необходимых знаний, умений и навыков культуры безопасного поведения на дороге. Эта задача должна решаться образовательными организациями при поддержке и содействии соответствующих подразделений Государственной инспекции безопасности дорожного движения с использованием современных достижений в области педагогики, психологии, физиологии, медицины.
Общеобразовательное учреждение является основным звеном системы обучения и воспитания школьников, где дети могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. А охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения Правилам дорожного движения, основам безопасности жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого педагога, родителя обучающегося сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и соблюдении Правил дорожного движения.
Главной целью педагогов является – формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улице города. Аспекты взаимодействия ребенка с транспортной системой города:
• ребенок – пешеход;
• ребенок – пассажир городского транспорта;
• ребенок – водитель детских транспортных средств. Таким образом, формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки является достаточно сложным, длительным учебно-воспитательным процессом, требующим специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов, данная программа помогает решить нам эту задачу.
На сегодняшний день, когда развитие общества и государства во многом зависит от современных технологий, в условиях высокого влияния глобальных информационных систем на развитие подростков, с ростом угроз ежедневно сопровождающих каждого человека, возникает острая необходимость в формировании и развитии навыков и умений безопасного поведения в городской среде. В связи с ростом политической напряженности в мире, наравне с пожарами, дорожно-транспортными происшествиями и неосторожным поведением в городской среде, особое внимание стоит уделить оценке угроз связанных с усилением криминогенной обстановки, В том числе необходимо понимать, что чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера чаще всего возникают спонтанно от случайного стечения обстоятельств, а криминогенная обстановка обусловлена умышленными, целенаправленными, связанными с насилием, действиями людей. В целях подготовки школьников к безопасному поведению, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, в общеобразовательных учебных заведениях реализуется учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности».
В то же время, как отмечает ряд исследователей[33], эффективность формирования готовности младших школьников к безопасному поведению остается недостаточно высокой. В массовой педагогической практике при подготовке школьников к безопасной жизнедеятельности преобладает знание в ориентированный подход, используются в основном традиционные формы и методы обучения, не обеспечивающие формирование мотивов безопасного поведения, готовности к безопасной жизнедеятельности. Несоблюдение элементарных правил личной, пожарной и дорожной безопасности, необоснованно рискованное поведение, недостаточное развитие навыка безопасного поведения в обществе ежегодно приводит к подростковой гибели и травматизму. Исходя из вышеизложенного становится ясно, что важность работы учителя предмета основы безопасности жизнедеятельности средней школы многократно возрастает. У младших школьников отмечается высокая потребность в самоутверждении, подражательности в поведении, склонности к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, склонности к нестандартному, рискованному поведению. Для школьников характерны максимализм, стремление доказать себе и окружающим свою правоту, неуверенность в себе, повышенная тревожность, чувствительность к различному роду препятствиям [35].
В связи с этим учитель должен не только обладать высоким авторитетом, но и быть в тоже время тонким психологом, остро чувствующим изменения в подростковом коллективе. Главнейшей задачей в вопросах развития умений и навыков безопасного поведения становится сегодня мотивация школьников на сознательную безопасность в повседневной жизнедеятельности, т.е. к жизни в современном социуме, другими словами, формирование культуры безопасности человека. Вот почему все большее значение приобретает практическая направленность подготовки будущих учителей Основ безопасности жизнедеятельности, обладающих профессиональной компетентностью и готовностью использовать современные методики в урочной и внеурочной работе по развитию умений безопасного поведения учащихся[13].
80 страниц
61% уникальность
2016 год
113 просмотров
