Формы и содержание адаптивного физического воспитания детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях (надомное обучение).

В настоящее время тенденция ухудшения состояния здоровья детей приняла устойчивый характер, что подтверждается ростом хронической патологии, увеличением врожденной заболеваемости и инвалидности. Для лиц, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающих образовательные учреждения, соответствующими органами образования, в соответствии с Законом Российской Федерации осуществляется обучение на дому. По данным Министерства Образования РФ (2002), в России насчитывается около 2 млн. детей с отклонениями в состоянии здоровья, нуждающихся в специальном образовании. Среди них 34 тыс. детей обучаются на дому. Значительное своеобразие нарушения развития каждого отдельного ребенка, опытно-экспериментальный путь нахождения методических приемов, форм, средств специального обучения, способов общения с ребенком для каждого конкретного случая. Всё это определяет организацию индивидуального обучения и воспитания детей, обучающихся на дому.

---

Сколько времени займёт заказать отчет по учебной практике в Нижнем Новгороде ? Считанные минуты с сервисом Work5.

---

. Подобная форма обучения применяется в тех случаях, когда обучающийся имеет тяжелые и множественные отклонения в состоянии здоровья, испытывает значительные затруднения во взаимодействии с окружающим миром, в восприятии учебного материала. Таким детям рекомендован индивидуальный подход, предполагающий психолого-педагогическую поддержку, учет особенностей нарушенного развития, индивидуальных способностей ребенка, особенностей развития моторики и пространственной ориентировки. Учебный план надомного обучения, к сожалению, не предусматривает занятий по развитию двигательной сферы и коррекции двигательных нарушений, обусловленных как основным нарушением в развитии, так и сопутствующими заболеваниями. Одним из средств воспитательного воздействия, влияющего на всестороннее развитие детей с особыми образовательными потребностями, является адаптивное физическое воспитание. Большинство ученых (С. П. Евсеев, Р. В. Чудная, Л. В. Шпакова) считают, что адаптивное физическое воспитание - это получение психофизического разгрузки, большой спектр эмоциональных переживаний, активный отдых и развлечение, полнота общения с людьми, самодеятельное творчество. Но без должного интереса к осуществлению деятельности, без осознанного мотива к занятию невозможен процесс адаптивной физической культуры и как результат - оптимальное физическое состояние [2; 5, 6]. Многолетняя практика работы русских и зарубежных специалистов с инвалидами разных нозологий показывает, что действенным методом восстановления данного контингента является реабилитация средствами физической культуры и спорта. В адаптивном физическом воспитании инвалидов и лиц с нарушениями здоровья должны широко использоваться средства физической культуры. Вместе с тем они должны быть разработаны в строгом соответствии с коррекционно-компенсаторными задачами и с учетом контингента занимающихся. Объект исследования. Адаптивное физическое воспитание детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях. Предмет исследования. Организационно-педагогические условия применения средств и методов адаптивной физической культуры при обучение в домашних условиях. Гипотеза исследования: предполагалось, что применение комплекса средств адаптивной физической культуры, включая теоретические занятия и занятия физическими упражнениями в домашних условиях с учетом индивидуальных особенностей детей, способствует улучшению показателей учебной деятельности и, конечно же, физическому развитию детей, а также снижала количество болезней (типа ОРВИ). Цель исследования. Формы и содержание адаптивного физического воспитания детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях (надомное обучение). Задачи исследования: 1. Изучить особенности адаптивное физическое воспитание детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях. 2. Составить программу по адаптивному физическому воспитанию детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях. 3.Практически реализовать комплекс организационно-педагогических условий по адаптивному физическому воспитанию детей, индивидуально обучающихся в домашних условиях. 4. Сделать выводы. Научная новизна исследования заключается в том, что был разработан комплекс упражнений по адаптивному физическому воспитанию и учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей у детей школьного возраста, обучающихся в домашних условиях Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

1.Теоретический анализ исследований по адаптивной физической культуре и спорту за рубежом и в России позволил проследить эволюционные отношения между обществом и людьми «с отклонениями от нормы», которые менялись и прошли путь от ненависти и агрессии до признания самоценности человека независимо от состояния его здоровья. В этой связи именно адаптивной физической культуре и спорту, а не медицине, стали придавать ведущее значение как эффективному средству реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными функциональными возможностями. 2.Анализ нормативно-правовой базы и теоретических исследований, касающихся вопросов адаптивной физической культуры и спорта, выявил, что, во-первых, на данный момент существуют лишь единичные работы в данном направлении, а во вторых, в них не нашли должного отражения вопросы педагогической организации учебно-тренировочного процесса, обеспечивающего эффективную реабилитацию лиц с ограниченными функциональными возможностями. 3.По результатам социологического исследования установлено: 58,1% респондентов считают, что систематическое выполнение физических упражнений в домашних условиях способствует положительной коррекции деформации позвоночника; 6,6% опрошенных не согласны с этим утверждением, а 9,3% не смогли ответить на данный вопрос. 5.Эффективность инновационной программы адаптивного физического воспитания коррекционно-оздоровительно направленности подтверждается тем, что за год регулярных занятий у испытуемых лиц экспериментальной группы, по сравнению с детьми контрольной, произошло достоверное улучшение силовой выносливости мышц спины и живота, увеличение числа детей и родителей с позитивным отношением к организованным занятиям физическими упражнениями, наметилась стабилизация деформаций позвоночника во фронтальной и горизонтальной плоскостях. Так, показатели силовой выносливости мышц спины у детей экспериментальной группы возросли на 27,7±0,8с, а контрольной группы - на 8,5±0,5с (р <0,05). Показатели силовой выносливости мышц живота у испытуемых экспериментальной группы увеличились на 4,4±0,2 раза, а контрольной - на 1,4±0,4 раза (р <0,05). В экспериментальной группе по сравнению с контрольной, увеличилось число детей (на 16,9%) с позитивным отношением к организованным занятиям физическими упражнениями. Величина угла дуги искривления позвоночника во фронтальной плоскости стабилизировалась у 43% детей экспериментальной группы и 22% - контрольной.

Адаптивное физическое воспитание' Авторская программа для детей с тяжелой зрительной патологией: Учебно-методическсе пособие / Сост. Л. Н. Ростомашвили. — СПб., 2007. – 115 с. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы : учеб. пособие для студентов / Л.И. Акатов. М. : ВЛАДОС, 2003. - 368 с. Астапов В М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — Международная педагогическая академия, 2004. – 89 с. Астафьев Н. В , Самыличев А С. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников. — Омск, 2007. – 105 с. Балашова, В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре : монография / В.Ф. Балашова. М. : Физическая культура, 2008. - 150 с. Барабаш О.А. Контроль качества образования по физической культуре в специальном учреждении (на примере образовательных учреждений VII, VIII вида). – Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 2005. – 196 с. Баталов А.А. Набойченко Е.С. О индивидуализации образования особенных детей//Развитие и образование особенных детей. - М., 2009. Болонов, Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения : программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга / Г.П. Болонов. М. : ТЦ Сфера, 2003. -160 с. Буковцова, Н.И. Современные подходы к комплексной реабилитации детей с нарушениями слуха / Н.И. Буковцова, JI.A. Ремезова // Коррекционная педагогика. 2006. - № 3. - С. 71 -75. БыховскаяИ.М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические проблемы//Физ.культ.: воспитание, образование, тренировка, 2006. - №2. Важенин, С.А. Адаптивная физическая культура в структуре системы физической культуры / С.А. Важенин, А.А. Горелов, В.В. Миронов // Адаптивная физическая культура. 2006. - № 2. - С. 35-36. Ванюшин, С.П. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности / С.П. Ванюшин // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. - С. 16-18. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов / сост. И.В. Дубровина, А. М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Академия, 2003. 368 с. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 176 с. Гилевич И.М., Забара Е.А. и др. Дети с отклонениями в развитии/Сост. Шматко Н.Д. - М.: Аквариум, 2007. - 128 с. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов вузов / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М. : Академия, 2002. - 288 с. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика : воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха : учеб. пособие для студентов вузов / Л.А. Головчиц. М. : ВЛАДОС, 2001. - 304 с. -(Коррекционная педагогика). Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева ; под. ред. В.А. Сластенина. -М. : Академия, 1999.-280 с. Грец, Г.Н. Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов на основе применения средств физической культуры и специализированных тренажёрных устройств : автореф. дис. .д-ра пед. наук / Н.Г. Грец. Смоленск, 2008. - 45 с. Григоренко, В.Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов / В. Г. Григоренко, Б.В. Сермеев. Одесса : б. и., 2011. -265 с. Гросс Н.А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. - М, 2000. — 224 с. Горшкова А.А., Шматко Н.Д. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися дома//Дефектология, 2011, №5. Губарева Т.И. Спорт лиц с ограниченными возможностями в системе гуманистически ориентированной социальной политики. - М.: ФОН, 2000. Девятова, М.В. Лечебная физическая культура в системе физической реабилитации / М.В. Девятова, Г.И. Смирнов, Н.С. Карлова // Материалы науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию образования СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 1997. - С. 45-50. Дети с ограниченными возможностями : проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании : хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. М. : Гном и Д, 2001. - 448 с. Детские подвижные игры / под ред. Е.В. Конеевой. Ростов-на-Дону. : Феникс, 2006.-251 с. (С. 86- 194) Дзержинская, Л.Б. Методика исправления отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики : автореф. дис.канд. пед. наук : 14.00.04 / Людмила Борисовна Дзержинская / Рос. гос. ун-тет физ. культуры . М., 1997. - 23 с. Дмитриев, А.А. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей : физическое воспитание детей с отклонениями в развитии / А.А. Дмитриев // Межвузовский сб. науч. трудов. Киев, 1991.-С. 87-93. Евсеев, С.П. Концепция дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (проект) / С.П. Евсеев, Д.С. Евсеев // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 4. - С. 2-7. Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2000. – 240 с.