Повышение функциональных возможностей организма средствами адаптивной физической культуры у частоболеющих детей в условиях детских образовательных учреждениях

Адаптивная физкультура – одно из немногих средств универсальной реабилитации детей. Использование адаптивной физкультуры на занятиях физической культурой обусловлено способностью стимулировать физическую деятельность учащихся и существенно отличается от других средств и методов физического воспитания. Исследования, проведенные многими учеными, такими как Ю. Г. Коджаспиров, О. Е Афтимичук и др., направлены на поиск оптимального сочетания базового и вариативного компонентов программы физического воспитания, которое должно учитывать эмоциональное состояние и интересы учащихся к занятиям определенными видами физических упражнений. В связи с этим, по мнению ученых-педагогов, актуальным является разработка содержания вариативной части программы по адаптивной физической культуре. В современной педагогической данное направление является одним из средств повышения эффективности уроков и эмоционального состояния детей школьного возраста. Однако по-прежнему существуют трудности.

---

Узнайте стоимость реферата на заказ в Томске , зайдя на сайт Work5.

---

. Ведь для того, чтобы правильно организовать связь между характером выполнения упражнений и внутренним миром ребенка, преподавателю необходимо соблюдать определенные правила при использовании методик на уроках физкультуры. Цель исследования: изучить и описать влияние адаптивной физкультуры на повышение эффективности уроков физической культуры, а также на реабилитацию детей указанным путем. Объект исследования: процесс повышения эффективности уроков физической культуры. Предмет исследования: адаптивная составляющая на уроках физической культуры. Гипотеза: эффективность уроков физической культуры будет более высокой при условии использования адаптивной стимуляции. Задачи исследования: раскрыть сущность понятия «адаптивная физическая культура», охарактеризовать ее влияние на психофизическую, эмоциональную и физическую активность детей в процессе физической подготовки; выявить пути повышения эффективности уроков физической культуры с последующим составлением кратких методических рекомендаций. Методы: анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы; наблюдение уроков и внеклассных занятий по физической культуре; опрос; изучение педагогического опыта; опытно-экспериментальная работа; тестирование. Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Новизна работы заключается в том, что описанный в исследовании подход был введен в «эксплуатацию» не так давно, следовательно, еще не был детально проанализирован и доработан. Значимость работы: результаты исследования возможно использовать как при подготовке нового поколения педагогов по физической культуре в целом, так и при планировании отдельных уроков в частности.

При соответствующем применении, адаптивная физическая культура может оказывать существенный оздоровительный эффект не только на человеческую психику, но и организм, облегчать выполнение физических и умственных нагрузок, содействовать лучшему запоминанию и выполнению различных физических упражнений. Такое сопровождение на современном этапе развития физкультурного образования может иметь большое значение для решения многих задач, поставленных перед отраслью физической культуры. В зависимости от цели применения оно может способствовать повышению работоспособности, развитию координации движений, воспитывать у занимающихся усердие, труд и прилежание. Его использование на занятиях может также способствовать преодолению нарастающего утомления и помочь избежать однообразия в проведении занятия, а также ускорять процессы овладения техникой движения. Нравственные ценности, идеи, отражённые в адаптивной физической культуре ненавязчиво оказывают воспитательное влияние на детей и подростков. В ходе выполнения работы нами было рассмотрено как влияет адаптивная физическая культура на эмоциональное состояние и физическую активность часто болеющих детей. В ходе работы стало понятно, как использовать определенную стимуляцию, чтобы повысить эффективность уроков физической культуры. Это являлось одной из главных проблем нашей исследовательской работы. Согласно цели исследования мы изучили и описали влияние адаптивной физкультуры на повышение эффективности уроков физической культуры. Была рассмотрена и проанализирована эффективность уроков физической культуры. Нами были раскрыта сущность понятия «адаптивная физкультура», охарактеризовано ее влияние на психофизическую активность детей в процессе физической подготовки; выявлен и намечен путь повышения эффективности уроков физической культуры средствами адаптивной стимуляции с последующим составлением кратких методических рекомендаций, которые могут пригодиться при составлении плана для проведения подобных занятий. Среди приоритетных направлений деятельности по развитию адаптивной физической культуры разработчики Концепции справедливо называют: - вовлечение как можно большего числа часто болеющих детей в занятия физической культурой и спортом; - физкультурное просвещение и информационно-пропагандистское обеспечение развития физической культуры и массового спорта среди часто болеющих детей; - обеспечение доступности для часто болеющих детей существующих физкультурно-оздоровительных и спортивных объектов; - подготовка, повышение квалификации и переподготовка специалистов для физкультурно-реабилитационной и спортивной работы с инвалидами; создание нормативно-правовой базы развития физической культуры и спорта часто болеющих детей. Несомненным достоинством данной концепции являются предложения по разграничению полномочий и функций в системе физической реабилитации часто болеющих детей между федеральными и региональными органами государственного управления в области физической культуры и спорта. В этой связи следует подчеркнуть, что центр тяжести в работе перемещается на места. Именно местные органы власти, в первую очередь, должны создавать равные условия для занятий физической культурой и спортом среди всех категорий населения. Адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; фармакологической поддержки спортсменов-часто болеющих детей в периоды предельных и околопредельных физических и психических напряжений; нетрадиционных средств и методов восстановления; социализации и коммуникативной деятельности; технико-конструкторской подготовки как нового вида спортивной подготовки и многих других. Изучаются наиболее эффективные пути использования физических упражнений для организации активного отдыха часто болеющих детей и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, переключения их на другой вид деятельности, получения удовольствия от двигательной активности и др. В физической реабилитации адаптивной физической культуры акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления часто болеющих детей, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

1. Аксёнова, О.Э. Содержание и организация адаптивной физической культуры: учеб.- метод. пособие / О.Э. Аксёнова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. – СПб . : [б.и.], 2003. – 88 с. 2. Горелов, А.А. Анализ показателей здоровья детей специальной медицинской группы / А.А. Горелов, О.Г. Румба, В.Л. Кондаков // Научные проблемы гуманитарных исследований : науч.-теоретич. журнал. – 2008. – Вып. 6. – С. 28-33. 3. Имнаев, Ш.А. Методика обучения рациональному дыханию в процессе физического воспитания специальной медицинской группы : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Имнаев Шабан Абдула-Оглы. – Волгоград , 2002. – С. 4-5. 4. Кокорина, Е.В. Оздоровительно-коррекционная направленность процесса физического воспитания старших дошкольников с заболеваниями органов дыхания : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Кокорина Елена Владимировна. – Улан-Удэ, 2006. – 236 с. 5.Меркулова, Е.А. Дыхательные упражнения на занятиях физической культурой / Е.А. Меркулова, Ф.Х. Чемоданова // Физическая культура и здоровье: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф., 31 марта 2008 г. / С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов. – СПб[5] ., 2008. – С. 74-75. 6. Румба, О.Г. О состоянии здоровья детей некоторых регионов России / О.Г. Румба, М.Д. Богоева // Физическая культура и здоровье: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф., 31 марта 2008 г. / С.-Петерб. гу- манитар. ун-т профсоюзов. – СПб., 2008. – С. 171-172. 7. Сизоненко, К.Н. Физическая реабилитация детей с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Сизоненко Константин Николаевич. – Благовещенск, 2003. – 190 с. 8. Скляренко, А.В. Физическое воспитание специальных медицинских групп детей на основе комплексного использования оздоровительных гимнастических систем : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Скляренко Алёна Владимировна. – Хабаровск, 2006. – 150 с. 9. Уздинова, О.И. Медико-биологическая оценка использования нетрадиционной коррекционно-оздоровительной технологии «Бодифлекс» в процессе физического воспитания / О.И. Уздинова, Р.В. Башкова, М.А. Захарова // Физическая культура и здоровье: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф., 31 марта 2008 г. / С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов. – СПб ., 2008. – С. 175-176. 10. Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья / Н.В. Сивас, С.П. Евсеев, Д.Н. Давиденко, С.С. Крючек // Адаптивная физическая культура. – 2002. – Вып. 1 (9). – С. 14-15. 11. Фирилёва, Ж.Е. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой : метод. рекомендации / Ж.Е. Фирилёва. – Л. : Изд-во Гос. пед. ин-та им. Герцена, 1981. – 74 с. 12. Шульпина, В.П. Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Шульпина В.П. ; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта. – Красноярск, 2007. – 36 с. 13. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для учреждений нач. и сред.проф.образования / А.А.Бишаева. - 5-еизд., стер. - М: Издательский центр «Академия» 2012. - 304с. 14. Основы реабилитации для медицинских колледжей учеб. Пособие / Л.В. Козлова, С.А.Козлов, Л.А.Семененко; под общ Б.В.Калабухина. - Изд.9-е - Ростов н\Д: Феникс, 2014. - 475с. 15. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. – 3-е изд., стереотип. - М.: Советский спорт, 2010. - 291с. 16. Физическая культура. Программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений. 1-11 кл. / авт. – сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – М.: Дрофа, 2007. – 106 с. 17. Частные методики адаптивной физической культуры учебник\ под ред.проф Л.В.Шапковой. - М.: Советский спорт , 2007. – 608 с. 18. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. - М.: Владос, 2004. - 208 с. 19. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 416 с. 21. Бойко Е.М., Садовникова Е.А. Психология и педагогика. - М., 2005. - 108 с. 22. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с. 23. Волкова А.А. Психология и педагогика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 256 с. 24. Волкова А.А., Димитрова Л.В. Психология и педагогика для студентов вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 249 с. 25. Волкова А.И. и др. Психология и педагогика для технических вузов / Волкова А.И., Дмитриева И.А., Кукушин В.С. - Ростов н/Д.: Март, 2005. - 620 с. 26. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. 27. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008. 28. Изотова Е.И. Психологическая служба в системе образования Год: 2012. 29. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009.