Лингвистические основы развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.

Овладение языком является одним из наиболее значимых приобретений ребенка до школы и рассматривается в качестве одной из важнейших задач дошкольного образования. Дошкольный возраст – это важный периодом для развития детской речи. Выразительность речи способствует адекватности передачи информации и эффективности речевого общения с окружающими, и, в результате, способствует результативности взаимодействия. Для развития речи, которая способна выразить эмоциональное отношение к тому, о чем идет речь, и эмоционально повлиять на собеседника, при сознательном использовании выразительных средств, требуется большая культуры [1, 34]. Для того чтобы происходило развитие выразительной стороны речи, должны быть созданы такие условия, при которых каждый ребенок смог бы проявлять свои эмоции, чувства, желания и взгляды, и не только в повседневном общении, но и на публике, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. .

---

Если хотите заказать дипломную работу, отзывы на сайте помогут определиться.

---

Именно решение всех указанных задач позволит повлиять на формирование выразительности речи старших дошкольников. Для развития выразительности речи, необходимо в совокупности обращать внимание на звуковую сторону речи, следить за правильным смысловым употреблением слов и пр. Подобное четкое выделение главных задач достаточно условно, но необходимо в практике. Если воспитатель четко знает, какие качества речи ему следует развивать у детей, он сможет планомерно работать над развитием каждого из них. Зная важнейшие задачи, направленные на развитие выразительности речи, можно облегчить еженедельное планирование работы, так как для осуществления каждой из них можно заранее подготовить определенное место в режиме дня [2, 46]. Содержание каждой из задач имеет свою специфику, поэтому требуется продуманный подбор наиболее подходящих методов и приемов обучения. Таким образом, знание основных задач развития выразительности речи не представляет собой формальное требование, оно является необходимым для правильной организации работы со старшими дошкольниками в дошкольном учреждении.

1. Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – М.: Айрис пресс, 2006. – 173 c. 2. Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет. // Ребенок в детском саду 2002, №2. – 44-48 c. 3. Психолого-лингвистические основы речевой деятельности. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/05/06/psikhologo-lingvisticheskie-osnovy-rechevoy-deyatelnosti