Актуальность исследования. В контакте с окружающим миром человек знакомится все с новыми предметами и сторонами действительности.
Интерес - это концентрированность на определенном предмете мыслей, что вызывают цель ближе ознакомиться с ним глубже в него проникнуть, не выпускать из поля зрения.
Познавательный интерес важное личностное образование и характеристика учебного процесса. Являясь выражением общей направленности личности, познавательный интерес охватывает все психические процессы - восприятие, память, мышление и т.д.
Если вам нужно выполнить отчет практики для студентов , обратитесь в компанию Work5.
. В ходе процесса познавательных интересов активизируются обучения, деятельность личности. Интерес к тому или иному предмету - к науке, музыке, спорту ведет к определенной учебной деятельности. Обучение является специфической познавательной деятельностью. С мотивами учения тесно связаны интересы, они взаимно переплетаются. Познавательный интерес формируется в организованной учебной деятельности, направленной на овладение практическими навыками и знаниями.
Период обучения русскому языку - один из важнейших этапов в жизни детей, а особенно младших школьников, ведь в это время развивается их мышление и речь, растет сознание, формируется личность. Дети усваивают основные звуки русского языка и буквы алфавита, знакомятся с их особенностями и способами обозначения на письме, осознают, что такое предложение, слово, состав; учатся читать и писать небольшие тексты.
Каждый урок русского языка - сложная, целостная, динамическая система содержания учебного материала и организации работы с ним, которая в первую очередь направлена на усвоение материала, указанного в теме урока и на качественный конечный результат - знание.
Особенно актуально применение на этих уроках дидактических игр как одного из методов интерактивного обучения, метода имитации принятия решений в различных ситуациях путем игры по правилам.
Повышение культуры устной и письменной речи младших школьников предусматривает формирование лексических представлений и понятий, которые являются одним из средств обогащения, уточнения и активизации словарного запаса учащихся, развивать у учащихся познавательный интерес, совершенствовать все мыслительные процессы, развивать логическое мышление, воображение, изобретательность, устойчивый интерес к знаниям, стремление самостоятельно приобретать знания, умения; наблюдать, сравнивать, применять знания в различных жизненных ситуациях; стимулировать детей к активной умственной деятельности; анализировать и оценивать правильность своих и чужих мыслей; формулировать и принимать обоснованные решения.
Этого можно достичь с помощью дидактической игры, основанной на коллективных, групповых и индивидуальных формах работы познавательного, развивающего и воспитательного содержания.
Таким образом, использование дидактических игр на уроках способствует позитивному отношению к учебе, формирует у детей чувство успеха, учит выдержки, вырабатывает умение быстро ориентироваться и находить правильные решения, сплачивает детей, способствует формированию дружеских отношений между ними, умение удивляться и видеть интересное, что приносит ученикам не только радость, но и развивает творческие способности и интеллект ребенка.
В программе по русскому языку стоят задачи развивать устную речь, формировать элементарные аналитико-синтетические умения в работе над текстом, предложением, словом, звуками речи [12, c.18].
Таким образом, учащиеся должны в доступной форме овладеть наиболее распространенные понятия лексикологии.
Словарно-логические и творческие упражнения следует выполнять преимущественно в игровой форме.
Вводя игру в занятия, учитель заботится о том, чтобы основное дидактическое задание, которое составляет содержание игры, соответствовало учебной цели урока, было для детей доступным, способствовало максимальной активизации их умственной деятельности.
Предложенные задания помогут в развитии речи, мыслительных операций синтеза, анализа, сравнения, сопоставления, обобщения, выделения главного.
Вспомним, как отметил В. Сухомлинский: «От культуры слова к эмоциональной культуре, от эмоциональной культуры к культуре нравственных чувств и нравственных отношений - такой путь к гармонии знаний и моральности», - Убогость слова - это нищета мысли, а скудость мысли ведет к моральной, интеллектуальной, эмоциональной, эстетической толстокожи».
Особенно актуально применение на уроках русского языка дидактических игр.
Противоречие исследования. Исследования и изучения проблемы формирования интереса младших школьников к урокам русского языка средствами языковой игры необходимо и актуально в современной системе образования и педагогической науки.
Проблема исследования - развитие интереса младших школьников к урокам русского языка будет эффективным при использовании языковых игр.
Цель исследования – использование языковых игр как средства формирования интереса младших школьников к урокам русского языка.
Объект исследования – интерес младших школьников к урокам русского языка.
Предмет исследования – процесс формирования интереса младших школьников к урокам русского языка с помощью языковых игр.
Гипотеза исследования – использование системы языковых игр позволит эффективнее формировать интерес младших школьников к урокам русского языка.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности познавательных интересов младших школьников.
2. Характеризировать языковые игры.
3. Описать значение игры в развитии ребёнка младшего школьного возраста.
3. Экспериментально исследовать формирования интереса младших школьников к урокам русского языка средствами языковой игры.
Теоретическая ценность исследования заключается в том, что научные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в курсовой работе, дополняют теоретическую основу изучения языковых игр как средства формирования интереса младших школьников к урокам русского языка..
Материалы и выводы исследования могут быть использованы в учебных курсах лекций, пособиях по педагогике.
Практическое значение курсовой работы заключается в том, что ее результаты могут стать основой для разработок рекомендаций, планов в сфере педагогических наук.
Дипломное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (32 наименования).
70 страниц
99% уникальность
2017 год
204 просмотров
