Экологическая проблема природы и человека в данный момент является актуальной. Кроме того, действие на окружающую среду человеческого общества принимает серьезные масштабы. Только совместная деятельность людей, которая совершается на базе полного осознания всех законов природы, сможет спасти планету. Человек должен понимать, что он является частью природы, и именно от него зависит существование других живых существ. Для осознания значимости человеческой деятельности экологическое образование должно начинаться с дошкольного возраста.
Заказывайте написание контрольной работы по литературе. Рассчет стоимости работы бесплатно!
.
Выделение системы дошкольного образования в самостоятельную образовательную ступень и принятие ФГОС ДО является важным этапом модернизации всей образовательной системы. В соответствии с этим происходит совершенствование дошкольного образования на основе интеграции образовательных областей, в том числе и в области экологического образования, которое является одним из приоритетных направлений в работе педагогов.
Цель работы – изучение методов обучения для развития у дошкольников интеллектуальных способностей в процессе экологического образования.
Задачи:
1.Собрать и обработать материал, посвященный данной проблеме.
2.Изучить возможности экологического образования в ДОУ, направленные на эффективное развитие интеллектуальных способностей детей.
Экологическое образование - средство интеллектуального развития дошкольников
Дошкольные учреждения перешли на новые федеральные стандарты образования, которые подразумевают формирование у малышей экологической культуры. Новое поколение должно объективно смотреть на хозяйственную деятельность человека, бережно относиться к природе. Экологическое образование дошкольников предполагает формирование подобных навыков.
Дошкольное детство важно для дальнейшего развития ребенка. Именно в первые семь лет жизни происходит формирование личности малыша, непрерывно совершенствуются его психические и физические параметры, происходит становление полноценной личности. В дошкольный период происходит закладывание основ взаимодействия с живым миром. Экологическое образование детей дошкольного возраста подразумевает формирование у них ценности живого мира. Интеграция и экологизация различных видов детской деятельности в процессе воспитания основ экологической культуры позволяет развивать у ребенка познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческую активность и реализовать свои творческие способности, т. е. те личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры во ФГОС. Следовательно, в условиях современной дошкольной образовательной организации имеются широкие возможности для эффективного развития интеллектуальных способностей средствами природы.
В Кратком словаре синонимов русского языка К.С. Горбачевича понятия «интеллектуальные способности», «умственные способности», «качества ума» обозначены как синонимичные [1, с. 511]. В трудах М.А. Холодной эта синонимичность ярко видна: «От того, насколько богат умственный опыт человека, насколько разнообразны интеллектуальные функции, которые человек может выполнять, зависит уровень развития его интеллектуальных способностей. Умственные способности - это возможность использовать весь ранее накопленный опыт своей интеллектуальной деятельности. Увеличение качества интеллектуальных функций свидетельствует о развитии имеющихся интеллектуальных способностей, а увеличение количества интеллектуальных функций - о появлении новых» [5, с. 98].
Педагоги во все времена уделяли важное место природе как средству развития и воспитания дошкольников. Польский педагог Я. А. Каменский считал именно живой мир настоящим источником знаний, способом развития детского ума, средством воздействия на органы чувств. Русский педагог К. Д. Ушинский предлагал «вводить детей в мир природы», сообщая полезные и важные свойства живого мира, формируя при этом коммуникативные навыки малышей.
Дошкольное экологическое образование приобрело особое значение с середины прошлого века. Именно в это время методисты и педагоги выделяют в качестве основного метода - формирование знаний у дошкольников об окружающем мире. Развитие экологического образования у малышей в дошкольных учреждениях продолжалось в 70-80 годы 20 века. В конце 20 века появились новые методики обучения, и на экологическое образование дошкольников снова было обращено пристальное внимание методистов и педагогов. Усложнилась содержательная часть дошкольного образования, в него были внесены новые теоретические знания. Были продуманы новые стандарты образования, которые бы способствовали эффективному умственному развитию дошкольников. Психологи А. Венгер, Н. Поддъяков, А. Запорожец теоретически обосновали важность экологического воспитания малышей, важность доступности наглядно-образного образования.
Теория экологического образования получила максимальный толчок в конце прошлого века. Новое образовательное пространство стало невозможным без постоянного экологического воспитания. В РФ была разработана специальная Концепция постоянного экологического образования, причем первичным звеном в данной системе стала область дошкольного воспитания. Этот период характеризуется получением эмоционального восприятия малышами природы, накоплением представлений о разнообразных видах жизни. Именно до 5-6 лет происходит формирование первичной основы экологического мышления, закладывание начальных элементов экологической культуры.
8 страниц
53% уникальность
2017 год
96 просмотров
