Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку в начальной школе

Обучение иностранному языку в современных школах начинается с начальной школы, несмотря на то, что кто – то начинает изучать иностранный язык с первого класса, а кто – то начинает обучение со второго класса. Иностранный язык, в особенности английский, является международным языком общения, который необходим для изучения во всех образовательных учреждениях. Проблема исследования заключается в рассмотрении места чтения в системе иностранного языка и способов обучения чтению согласно разным программам. Актуальность проблемы заключается в том, что иностранный язык необходим для формирования личности ученика, причем обучение необходимо начинать в начальной школе. Однако, маленькие дети обладают абсолютно отличными качествами и психическими основами от взрослых, поэтому необходимо разрабатывать большое количество методов и стратегий обучения согласно общеевропейскому уровню. Цель работы заключается в рассмотрении места чтения в системе обучения иностранному языку. Реализации цели способствуют следующие задачи: • Определение понятия «чтение» и «обучение чтению»; • Выявление классификации чтения; • Рассмотрение методик и стратегий обучения чтению; • Рассмотрение программ обучения чтению в начальной школе согласно разным этапам в школе; • Выявление критериев общеевропейского уровня.

---

Для наших авторов создание презентаций на заказ в Перми не проблема.

---

. Систематизированные данные по теме исследования будут представлены в заключительной части исследования.

В данной работе была подробно рассмотрена методика обучения иностранному языку, а именно чтению, его роль в обучении, а также множество стратегий и методов, которые направлены на развитие данного навыка. Было выяснено, что чтение является не только целью, но и средством обучения, с помощью которого ученик овладевает грамматическими нормами. Выделяют множество методик и приемов, однако они противоречивы, что было доказано в ходе исследования. Стратегии обучения были показаны на основе рассмотрения программ обучения. Так, необходимо применение одной программы в течение всего обучения, так как они сильно различаются. Однако, возможно применение других программ при разделении детей по уровню владения языком. Причем уровни также были рассмотрены в данной работе согласно российским и европейским стандартам. Исходя из вышесказанного, можно сказать о том, что цель исследования достигнута.

1. Березина С.Н., Пантелеева Е.В. Новейший справочник школьника для 1-4 классов / Березина С.Н. – М., Дом Славянской книги, 2011. – 127 с. 2. Борзова Е.В. Тексты для чтения на начальном этапе обучения // ИЯШ, 1999. – №4. – С. 55-80 3. Биболетова М.3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. Учрежд. / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010. – 196 с. 4. Биболетова М.3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. Учрежд. / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010. – 196 с. 5. Биболетова М.3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. Учрежд. / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010. – 196 с. 6. Биболетова М.З. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013. – 612 с. 7. Быкова Н.И., Джули Дж. Английский язык. Английский в фокусе (Spotlight): учебник для 2 класса общеобразоват. учрежд. / Н.И. Быкова. – М.: Просвещение, 2016. – 187 с. 8. Быкова Н.И., Джули Дж. Английский язык. Английский в фокусе (Spotlight): учебник для 3 класса общеобразоват. учрежд. / Н.И. Быкова. – М.: Просвещение, 2016. – 199 с. 9. Быкова Н.И., Джули Дж. Английский язык. Английский в фокусе (Spotlight): учебник для 4класса общеобразоват. учрежд. / Н.И. Быкова. – М.: Просвещение, 2016. – 237 с. 10. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов / Т.Б. Васильева. – М.: Альфа, 2009. – 312 с. 11. Верещагина Н.И. Рабочая программа к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2-4 классы) / Н.И. Верещагина. – М.: Дрофа, 2013. – 214 с. 12. Кривенко И.Н. Чтение как средство обучения иностранным языкам // Образовательный портал. – 2012. – № 7. – С. 33-42. 13. Никитенко, З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования / З.И. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6. – С. 12-28. 14. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособ. для учит. и студ. педвузов / Г.В. Рогова. – М., Просвещение, 2000. – 312 с. 15. Сабельникова Т.С. Стратегии обучения чтению на английском языке // Учитель. – М., 2015. – № 3. – С. 67-80. 16. Фоломкина С.К. Методика обучения иностранным языкам в начальной школе / С.К. Фоломкина. – М.: Высшая школа, 2005. – 219 с. Электронные ресурсы 17. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 18. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ 19. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) http://минобрнауки.рф/документы 20. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (редакция от 23.07.2013) http://минобрнауки.рф/документы