Детские библиотеки: задачи, содержание работы.

Дети и юношество составляют достаточно многочисленный контингент читателей. Организация обслуживания этой категории читателей требует разделения функций библиотек на основе целей чтения и читательских интересов. Это ведет к более глубокой специализации в обслуживании и служит причиной возникновения специализированных библиотек. Изучение особенностей этого вида библиотек обусловило актуальность данной работы. Степень изученности темы. Тема детских библиотек довольно редко попадает в поле зрения специалистов в области библиотековедения. Некоторые вопросы продвижения чтения, в том числе и среди детей и юношества, рассмотрены в работах С. И. Головко (5, с. 34).

---

Чтобы заказать кандидатскую диссертацию в Екатеринбурге , обратитесь к надёжному помощнику - Work5.

---

. Описание отдельных форм работы с читателями иногда приводится в методических материалах, публикуемых в библиотеках. Это могут быть сведения о массовых мероприятиях, конкурсах или книжных выставках, сценарии праздников, адресованных подрастающему поколению (1, 2, 3). Изучению особенностей чтения детей и подростков посвящены публикации Е. А. Колосовой (12, 13). Исходя из степени изученности темы, автором были определены следующие цель и задачи работы. Цель работы – выявить задачи и содержание работы детских библиотек в России на современном этапе. Задачи работы: • Дать характеристику детской библиотеке как особому виду библиотек; • Выявить основные задачи и функции детских библиотек; • Охарактеризовать основные направления работы детских библиотек. Объектом данного исследования являются российские детские библиотеки как особый социальный институт, который должен принимать непосредственное активное участие в формировании культуры детей и подростков. Предмет – задачи и содержание работы детских библиотек в России на современном этапе. Структура работы. Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Современная детская библиотека в России имеет два важных аспекта деятельности. Во-первых, это распространение среди детей традиционной книжной культуры, культурного наследия России и предъявление его на разных носителях информации. Наряду с этим детская библиотека моделирует новые формы работы с читателями, нацеленные на удовлетворение их потребности в информации об окружающем мире и его устройстве. Во многом эти формы работы связаны с психологическими и педагогическими особенностями познания у детей в разном возрасте. Основным контингентом читателей в детских библиотеках являются дети. Это могут быть как школьники от 7 до 14 лет, так и дошкольники, которые уже имеют читать. Указанные категории читателей пользуются правом приоритетной и бесплатной записи в библиотеку. Стать читателями детской библиотеки могут и родители или иные законные представители ребенка, а также учителя, воспитатели и другие организаторы и руководители детского чтения. Этот специфический контингент является принципиальным отличием детской библиотеки от иного вида библиотечных организаций, которые представляют свободный и равный доступ к информации для всех категорий населения. При этом детская библиотека является такой же библиотекой, как и остальные, и подчиняется тем же законодательным и нормативно-правовым актам, регулирующим деятельность библиотек. Библиотечное обслуживание детей является частью библиотечного обслуживания всего населения России. Детская библиотека сегодня решает целый комплекс задач, связанных с чтением и воспитанием ребенка. Главная цель детской библиотеки – это удовлетворение информационных потребностей и запросов детей, возникновение которых обусловлено их возрастными и психологическими особенностями. Библиотеки должны и могут предоставлять только проверенную, безопасную для ребенка информацию об окружающем мире. Многие из стоящих перед детской библиотекой задач под силу решить только им самим благодаря их уникальным книжным фондам, история многих из которых насчитывает несколько десятилетий. В первую очередь, детская библиотека содействует гармоничной и всесторонней социализации ребенка, формирует его культуру чтения. Работа детских библиотек в России на современном этапе ведется в разных направлениях. Библиотеки широко используют как новые, так и традиционные формы работы с маленькими читателями, стремясь стать «третьим местом» в их жизни после дома и образовательного учреждения.

1. «Как на книжкины именины»: сборник методических материалов. Ч. 1 / МБУК «ЦГБ», ОМО; сост. Л. Ю. Масунова. Нижний Тагил, 2012. 44 с. 2. «Как на книжкины именины»: сборник методических материалов. Ч. 2 / МБУК «ЦГБ», ОМО; сост. Л. Ю. Масунова. Нижний Тагил, 2012. 28 с. 3. Библиотека – территория культуры и досуга / МБУК «Центр. гор. б-ка», Центр развития и проф. коммуникаций; сост. Ю. В. Кистер, А. Л. Шашкина; отв. за выпуск Н. П. Якимова. Нижний Тагил, 2016. 66 с. 4. Библиотека и продвижение идей толерантности: сб. материалов информ. семинара / МБУК «ЦГБ», ЦРПК; сост. А. Л. Шашкина. Нижний Тагил, 2013. 77 с. 5. Головко С. И. Книжное наследие: формы продвижения к современному читателю: науч.-практ. пособие / С. И. Головко. М.: Литера, 2016. 277 с. 6. Головко С. И. Креатив-технологии в библиотечной сфере: монография / С. И. Головко. М.: Пашков дом, 2012. 165 с. 7. Головко С. И. Культурно-просветительская деятельность библиотеки: актуальные аспекты: монография / С. И. Головко; ред. совет: О. О. Борисова и др. М.: Литера, 2014. 162 с. 8. Голубенко Н. Б. Библиотечное дело. Инновации и перспективы / Н. Б. Голубенко. М.: Логос, 2016. 132 с. 9. Ермакова Е. Н. Слагаемые успеха: PR-технологии детской библиотеки : учеб.-практ. пособие / Е. Н. Ермакова; ред. совет: О. О. Борисова и др. М.: Литера, 2012. 286 с. 10. Здравствуй, читатель!: организация библиотечного обслуживания читателей от 0 до 14 лет (материалы семинара-практикума). Ч. 1 / МБУК «ЦГБ»; сост. Л. Б. Сметанина. Нижний Тагил, 2012. 20 с. 11. Здравствуй, читатель!: организация библиотечного обслуживания читателей от 0 до 14 лет (материалы семинара-практикума). Ч. 2 / МБУК «ЦГБ»; сост. Л. Б. Сметанина. Нижний Тагил, 2012. 32 с. 12. Колосова Е. А. Чтение детей и подростков в России: книги, библиотеки, интернет // Book of Abstracts 14?16 August 2016. Turku/?bo, Finland Making meaning ? literacy in action. P. 100. 13. Колосова Е. А., Чудинова В. П. Концепция информационной безопасности детей: подходы к оценке информационной продукции // Школьная библиотека сегодня и завтра. 2016. № 5. С. 13–16. 14. Справочник школьного библиотекаря / Сер. «В помощь библиотекарю». М.: Учитель, 2014. 204 с. 15. Федеральный закон «О библиотечном деле» от 29.12.1994 № 78-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5434/ (проверено 16.04.2017).