УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10 – 14 ЛЕТ

Актуальность. Актуальность, постановка проблемы. Одна из важнейших задач физического воспитания в школе – укрепление здоровья учащихся, воспитание гармонично развитых и здоровых. И, к сожалению, на протяжении последних лет в нашей стране сложилась негативная ситуация с состоянием здоровья детей всех возрастных групп. По данным МОЗ России 2012 года за последние 10 лет заболеваемость школьников выросла на 26,8%.

---

Вы хотите купить курсовую работу по менеджменту? Мы предлагаем вам 1000 рублей за первый заказ. Вводите промокод WORK1000 и заказывайте курсовую работу!

---

. В 1 классе доля детей, имеющих хронические заболевания составляет 30%, в 5 классе - 50%, в 9 классе - 64%. 41% школьников имеют неудовлетворительный адаптационный потенциал; из них упражнения на выносливость, которые являются обязательными, выполняют 54% учеников, что свидетельствует о слишком высокой физиологичной цене достижения результата на уроках. В целом лишь у 7% школьников наблюдается удовлетворительное функциональное состояние организма. Высокий уровень физической подготовленности имеют лишь 9,3% детей с хроническими заболеваниями и 40,0 % практически здоровых детей. Общее состояние здоровья учащихся ухудшается, наблюдается снижение порога жизнестойкости, выносливости, а также сокращение резервных сил организма. В последнее время, в стране, вместе с ухудшением состояния здоровья, наблюдается и снижение уровня физической подготовленности школьников. Управление процессом физического воспитания школьников основывается на системе контроля за уровнем их физической подготовленности. Тестирование физической подготовленности является элементом этапного контроля как в системе спортивной подготовки, так и в практике физического воспитания. Однако, возможность исполнения детьми разного возраста запрограммированных физических нагрузок лимитируется адаптационным потенциалом систем растущего организма. Как показывает практика, резервные возможности организма школьников существенно снижены, что негативно отражается на физических качествах детей, и может привести к трагическим последствиям. Осуществление индивидуального подхода в развитии физических качеств - одна из важных требований принципа соответствия педагогических воздействий. Индивидуализация в дифференцировании физических нагрузок и режимов их выполнения, подбора средств педагогического воздействия зависит от темпов биологического созревания детей и функциональных возможностей организма, что выдвигает проблему их углубленного изучения. В спортивной науке эти проблемы до настоящего времени не нашли должного решения. Поэтому исследование морфологических особенностей у мальчиков среднего школьного возраста (10-14 лет) является необходимым условием для определения уровня физической подготовленности для отбора в секцию тяжелой атлетики. Цель исследования. Определить уровень показателей физической подготовленности детей среднего школьного возраста. Задачи исследования: 1. Анализ современного состояния проблемы физического развития детей среднего школьного возраста. 2. Исследовать уровень физической подготовленности мальчиков школьного возраста 10 -14 лет. Методы исследования: анализ научной и специальной литературы, изучение и обобщение передового опыта спортивной практики, педагогическое тестирование, методы математической статистики. Объект исследования – физическое развитие детей среднего школьного возраста. Предмет исследования – уровень физической подготовленности детей 10-14 лет. Практическая значимость состоит в том, что полученные данные могут быть использованы на практике для улучшения физической подготовки детей среднего школьного возраста на уроках физического воспитания и в спортивных секциях. Структура работы: робота выполнена на 30 страницах и состоит из введения, трех разделов, выводов, списка литературы (29 наименований). В работе 3 таблицы.

Основной причиной недостаточной эффективности физического воспитания в современной школе является стандартный подход в организации педагогического процесса, когда физические нагрузки, требования и критерии оценки рассчитаны на среднего ученика. Поэтому важным моментом в процессе физического воспитания детей, является применение дифференцированного подхода с учетом не только возрастных, но и уровня их физического развития и физической подготовленности. Существует четко выраженная связь между снижением резервных возможностей кардиораспираторной системы детей (по данным пробы Руфье) и уровнем их физической подготовленности. К тому же тренировочная нагрузка в тяжелой атлетике формируется из: оп¬ределенного количества специфических средств, величии отягощения, количества повторений за подход, различных режимов мышечной деятельности, оптимального состояния критериев объема и интенсив¬ности нагрузки и других факторов, реакции на которые необходимо учитывать при занятиях с детьми. Согласно данным полученным в результате исследования у детей среднего школьного возраста средний уровень физической подготовленности. Согласно контрольно-переводным нормативам по физической подготовке разработанным на основе Федерального стандарта по виду спорта тяжёлая атлетика утверждённого приказом Министерства спорта РФ данный контингент испытуемых детей обладает достаточный уровнем физической подготовленности для прохождения отбора в секцию по тяжелой атлетике. Поэтому, проведенные исследования подчеркивают необходимость учета функциональных возможностей организма детей среднего школьного возраста и совершенствование методики занятий физическими упражнениями на уроках физического воспитания с целью их всестороннего и гармоничного развития при отборе детей в секцию тяжелой атлетики.

1. Ахметов, С. М. Роль университета физической культуры и спорта в социокультурном развитии олимпийского региона / С. М. Ахметов, Ю. К. Чернышенко, А. А. Тарасенко // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 1. - С. 53-56. 2. Ахметов, С. М. Основные научные направления деятельности коллектива Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма / С. М. Ахметов, Г. Д. Алексанянц, Ю. К. Чернышенко // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2011. - № 2. - С. 3-7. 3. Алтухов, С. Концепция профессиональных стандартов в спортивной отрасли / С. Алтухов [Электронный ресурс]. - Правительство Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.sportdiplom.ru/project/koncepciya-professionalnyh-standartov-v-sporte (Дата обращения 21 августа 2014 г.). 4. Безруких М. М. Возрастные особенности организации двигательной активности у детей 6-16 лет / М. М. Безруких, М. Ф. Киселев, Г. Д. Комаров, А. П. Козлов, Л. Е. Курнешов, С. Б. Ланда, Л. А. Носкин, В. А. Носкин, В. В. Пивоваров // Физиология человека. – 2000. – Т. 26, – № 3. – С. 100–107. 5. Безруких М. М. Возрастная физиология / М. М. Безруких, В. Д. Соньки, Д. А. Фарбер. – М. : Академия, 2002. – 416 с. 6. Булич Э. Г. Биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э. Г. Булич, И. В. Муравов. – К. : Олимпийская литература, 2003. – 424 с. 7. Бондаревский Е. А. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста / Е. А. Бондаревский, Н. М. Мамаджанов // Теория и практика физической культуры. – 1981. – № 10. – С. 36–38. 8. Вайнабаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высш. пед. заведений / Я. С. Вайнабаум, В. И. Коваль, Т. А. Родионова. – М. : Изд. центр „Академия”, 2003. – 240 с. 9. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. К.: Олимпийская литература, 2002. – 294 с. 10. Волков В. Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности в образовательном процессе / В. Ю. Волков // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 5. – С. 56. 11. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л. В. Волков. – К., Олимпийская литература. – 2002. – 294 с. 12. Давыдов В Ю. Развитие моторики и морфофункциональных показателей у детей 7-10 лет различных конституционных типов / В Ю. Давыдов, А. И. Шамардина, Н. В. Кроха // Физическая культура. – 2002. – № 7. – С. 29–30. 13. Данилова Н. Н. Функциональные состояния : механизмы и диагностика / Н. Н. Данилова. – М. : Изд. МГУ, 1985. – 288 с. 14. Изаак С. И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности : теория и практика / С. И. Изаак. – М.: Советский спорт. 2005. – 196 с. 15. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. – С-Пт. : Питер, 2001. – 464 с. 16. Казин Э. М. Комплексное лонгитудинальное исследование особенностей физического и психофизиологического развития учащихся на этапах детского, подросткового и юношеского периода онтогенеза / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Т. В. Душенина, А. Р. Галлеев // Физиология человека. – 2003. – Т. 29, – № 1. – С. 70–76. 17. Круцевич Т. Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Т. Ю. Круцевич. – К., 1999. – 230 с. 18. Круцевич Т.Ю., Воробьев М.Ы. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений физического воспитания и спорта. – ООО «ПолиграфЕкспрес», 2005. – 195 с. 19. Коц Я. М. Физиологические основы физических (двигательных) качеств / Я. М. Коц // Спортивная физиология. – М. : Физкультура и спорт. – 1986. – С. 53–105. 20. Любомирский Л. Е. О критических, сензитивных и ускоренных периодах развития моторики у школьников / Л. Е. Любомирский // Новые исследования по возрастной физиологии. – М : Просвещение. – 1987. – С. 50–54. 21. Лях В. И. Двигательные способности / В. И. Лях // Физическая культура в школе. – 1996. – №2. – С. 2–5. 22. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. – М. : Терра-Спорт, 2000. – 192 с. Папуша В.Г. Физическое воспитание школьников. Учебное пособие. - Тернополь, 2000. - 256 с. 23. Об утверждении профессионального стандарта «Спортсмен»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации» от 7 апреля 2014 г. № 186 н // Консультант Плюс. Законодательство. Версия Проф [Электронный ресурс]/АО «Консультант Плюс». - М., 2014 24. Общая заболеваемость детского населения России (0-14 лет). - Режим доступа https://www.rosminzdrav.ru/documents/6686-statisticheskaya-informatsiya 25. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р [Электронный ресурс]. - Правительство Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.kubansport.ru 26. Теория и методика физического воспитания: Уч. для высш уч. завед. физ. восп. и спорта /Под ред. Т.Ю. Круцевич. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с. 27. Шиян Б.М. Теория и методика физического воспитания школьников. – Ч 1. – Тернополь: Учебная книга-Богдан, 2001. – 272 с. 28. Шевченко, О. А. Нормативно-правовые основы разработки профессиональных стандартов в спорте/ О. А. Шевченко [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.standartprof.ru. 29. Шкребтий Ю.М. Физическое воспитание и детский спорт в системе школьного образования // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта, 2005. - № 10. – С. 246-249.