Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. Данный период является сензитивным для развития многих психических процессов, а потому уделять внимание развитию ребенка надо начинать с раннего возраста. На протяжении всего дошкольного возраста представления ребенка о себе существенно изменяются: он начинает более правильно представлять себе свои возможности, понимать, как относятся к нему окружающие, чем вызывается это отношение. К концу дошкольного возраста у детей складываются первичные формы самосознания – знание и оценка ребенком своих качеств и возможностей, открытие им для себя своих переживаний, что составляет основное новообразование этого возраста. По словам Д.Б.
Если вы не знаете, сколько стоит сделать бизнес план , заходите на сайт Work5 и получите расчет стоимости.
. Эльконина , ребенок в дошкольном возрасте проходит путь от выделения себя среди других к самосознанию, открытию своей внутренней жизни.
Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе . Задача приобщения детей к жизни в современном социальном пространстве требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка к миру, комфортного и безопасного образа жизни. В связи с этим должны меняться характер и условия организации образовательной деятельности дошкольников. Одним из видов такой деятельности является проектная деятельность, нацеленная на формирование знаний, умений и навыков, а также на развитие внутреннего потенциала ребенка.
Современное состояние общества и напряженные условия функционирования его, обуславливают рост значения личности каждого человека. Образ «Я», который складывается в результате жизненного опыта и который оказывает влияние на восприятие человеком мира, других людей, а также в свою очередь, отражается на отношении с обществом и миром в целом .
Актуальность темы исследования складывается из ряда психологических аргументов. На ранних онтогенетических этапах приоритетной целью развития ребенка является становление его внутреннего мира, его «самости». Открытие в себе внутреннего мира приводит ребенка к осознанию и принятию внутреннего мира в других людях. Только научившись видеть в себе индивидуальность, распознавать свои чувства и состояния, ребёнок окажется способным с пониманием и уважением относится и к окружающим. Изучение и развитие когнитивного компонента образа Я очень важно в старшем дошкольном возрасте. Именно в старшем дошкольном возрасте закладывается образный фундамент интеллекта, а также основы будущей личности. Формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые социальные потребности и возникает новый тип мотивации. Ребенок старшего дошкольного возраста усваивает определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе.
Цель работы: изучение когнитивного компонента образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1) рассмотреть понятие образа «Я» и его структуру;
2) изучить характеристику когнитивного компонента образа я у детей 5-7 лет старшего дошкольного возраста;
3) провести экспериментальное исследование когнитивного компонента образа «Я» с помощью методики Р.С. Немова «Какой Я» и методики «Какой ты?» О.А. Белобрыкиной.
Объект: структура образа «Я».
Предмет: содержание когнитивного компонента образа детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в утверждении тезиса о том, что образ Я к концу старшего дошкольного возраста представляет собой достаточно сложное образование, которое характеризуется такими свойствами, как адекватность, устойчивость, обоснованность и имеет особую значимость для фундамента дальнейшего позитивного развития личности. Важным условием развития образа Я является самооценка, только увидев в себе индивидуальность, научившись распознавать свои чувства и состояния, ребенок окажется способным с пониманием и уважением относиться к окружающим.
При написании данной работы использовались труды отечественных ученых в сфере психологии, социологии, педагогике, таких как М.В. Корепановой, Г.А. Урунтаева, Г. Плесснера, Б.С. Волкова, В. И. Логиновой, Л.И. Божовича, Д. И. Фельдштейна, Е. В.Малютина, А.Е. Шибицкой, Л.С. Выготского, Э. Эриксон, Т.С. Комаровой и других.
Метод исследования состоит в изучении и анализе специальной литературы по проблеме исследования.
Для выявления особенностей формирования образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста был проведен эксперимент среди детей старшего дошкольного возраста на базе детского сада № 9 «Колобок», расположенного по адресу: Калужская обл., Козельск г., ул. Лейпунского, 116.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
30 страниц
23% уникальность
2017 год
186 просмотров
