Сущность праздника невозможно понять вне социальной деятельности. Как предмет педагогической деятельности праздник выступает психологическим посредником в обеспечении процесса сотрудничества.
Основная идея праздников, переданная в ярких, художественных образах, оказывает на детей неизгладимое впечатление, объединяет их общностью переживаний радостных чувств, праздничного подъема. Праздник День Космонавтики — день празднования первого полета человека в космос и благополучного возвращения на Землю, победа человека над земным притяжением. Прежде всего, необходим тщательный подбор репертуара (стихов, песен, плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом надо учесть уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы.
Более подробное исследование детских праздников производится в работах Радыновой О.П., Ветлугиной Н.А., С.А.Шмакова, Г.П.Черного. Однако такое явление как праздник, несмотря на то, что связано с проблемой формирования личности, воспитания высоких чувств ребенка, эмоциональных, эстетических, нравственных, еще не нашло в педагогической литературе своего обобщенного отражения.
В детском саду принято выделять четыре формы организации музыкальной деятельности: музыкальные занятия; самостоятельная музыкальная деятельность; музыка в повседневной жизни; музыка на праздниках.
Педагогическое значение музыкальных празднований в детском саду заключается в глубоком воздействии на чувства детей, на их моральный облик. На праздниках в тесной взаимосвязи осуществляется нравственное и эстетическое воспитание. При проведении праздника необходимо учитывать возрастную динамику интеллектуального и эмоционального развития, возрастные особенности личности ребёнка.
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её, образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное, действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре, что проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет.
Современная методическая ситуация в философии и педагогике выявляет неизбежность продвижения к пониманию детского праздника в контексте целостного педагогического процесса («Педагогика-Праздник-Дети») .
По содержанию праздники могут быть типовые (подборка типового сценария проведения праздника), доминантные (преобладание одной формы праздника), тематические (праздники по одной теме), календарные, комплексные (состоящие из разных форм праздников, например музыкально-спортивный); религиозные праздники; календарно-обрядовые праздники; профессионально-трудовые праздники (день учителя и т.д.); гражданско-личностные праздники, или семейные (свадьба, день рождения, юбилей и т.д.); спортивные праздники; праздники для детей. По характеру участия в них детей и форме организации, например, вечера делятся на такие виды: вечера развлечений, подготовленные силами взрослых для детей, вечера, подготовленные силами детей, смешанные вечера развлечений, в которых принимают участие и взрослые, и дети, концерты, тематические вечера детской самодеятельности, вечера-забавы, вечера спортивных развлечений.
Есть и другие классификации музыкальных праздников.
Праздник включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности — общение. Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию. Организация праздника есть творческо-педагогический процесс, где совокупность операций сгруппирована по определенным этапам.
Организация современного детского праздника - это практическая педагогическая и режиссерско-постановочная деятельность. При работе над сценарием над учитывать следующие принципы: доступность; содержательность; занимательность; развлекательный характер; познавательность; двигательность; «сюрпризность».
Содержанием тематических праздников являются песни, стихи, игры, постановка сцен, т.д., объединенные единой темой. Музыкальный тематический праздник - это развлечение, где дети выступают в роли слушателей либо зрителей; также развлечение обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер. С другой стороны, это развлечение, где дети - сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков.
Проведение народных праздников на примере Дня космонавтики показал высокий уровень знаний детей. Дети умеют устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое мнение и отношение, а также придумывать, создавать что-то новое, свое.
Можно выделить следующие этапы работы над праздником: I этап — предварительное планирование,
II этап — работа над сценарием,
III этап — предварительное знакомство детей с праздником,
IV этап — репетиции,
V этап — проведение праздника,
VI этап — подведение итогов,
VII этап — последействие праздника.
В дошкольном учреждении составляется перспективный план проведения вечеров развлечений, концертов, дней рождения детей, разнообразных игр и т. д.
60 страниц
99% уникальность
2017 год
190 просмотров
