Развитие творческого мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе

Современный мир заставляет искать четкие ориентиры, пытаться преодолевать различные представления и знания, которые образуются, как следствие от современного информационного потока. В.А.Сухомлинским было сказано, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира.

---

Вы хотите купить курсовую работу по инвестициям? Мы предлагаем вам 1000 рублей за первый заказ. Вводите промокод WORK1000 и заказывайте курсовую работу!

---

. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». По моему мнению, таким требованиям удовлетворяют уроки изобразительного искусства. Во время этих уроков возможно многогранное раскрытие основ художественного изображения, художественный образ вещи, слова, символика орнамента, связь художественной культуры и общечеловеческих ценностей. Актуальность работы заключается в том, что требования, которые предъявляются к людям в современном уровне жизни, значительно увеличились, задачи для последующего усовершенствования эстетического воспитания приобретают огромное значение. Кроме того, чтобы владеть определенными знаниями современный человек должен обладать творческим мышлением для того, чтобы уметь решать нестандартные задачи и интерпретировать материал. Если отсутствует творческое начал, то это является непреодолимым препятствием. Развитие творческого мышления у младших школьников является необходимым для любой деятельности. Объектом исследования являются учащиеся начальной школы, а предмет творческое мышление у учеников начальных классов. Целью работы является изучение развития творческого мышления детей младшего школьного возраста. Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи: ‒ Рассмотреть основные понятия творчества; ‒ Ознакомится с особенностями развития творческого мышления на уроках ИЗО; ‒ Проведение анализа работ для выявления творческого мышления; ‒ Выделить методы, помогающие для того, чтобы развить творческие способности и мышление. Выполненная работа состоит из введения, двух глав по два параграфа, заключения и списка литературы.

Изобразительное искусство является одним из важнейших средств в воспитании подрастающего поколения. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном детстве. Успешное развитие их возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются: 1. Ранее физическое и интеллектуальное развитие детей. 2. Создание обстановки, определяющей развитие ребенка. 3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения, когда ребенок добирается до «потолка» своих возможностей. 4. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т.д. 5. Умная доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых. 6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству. Но создания благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями. Необходима усиленаправленная работа по развитию творческого потенциала у детей. К сожалению, традиционная существующая в нашей стране система воспитания почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое развитие творческих способностей у детей. Поэтому они (способности) развиваются в основном стихийно и в результате, не достигают высокого уровня развития.

1. Березина В.Г. Детство творческой личности. / В.Г. Березина, И.Л. Викентьев, С.Ю. Модестов, - СПб.: издательство Буковского, 2010. - 60 с. 2. Борисова Е.Б. Развиваем творческие способности // Дошкольное воспитание. М., 2012. - 310 с. 3. Буровкина Е.М. Художественно-творческое развитие детей // Детство, 2010. - 260 с. 4. Ворохов Р.А. Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество: учеб. - метод. Пособие. - М.: Владос, 2011. - 270 с. 5. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении школьников изобразительной деятельности. - М.: Просвещение, 2010. - 360 с. 6. Комарова Т.А. Диагностика изодеятельности детей 6 - 7 лет // Обруч. - 2011. - 300 с. 7. Комарова Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве. М.: Педагогическое общество России, 2012. - 330 с. 8. Косминская В.Б. Теория и методика изобразительного искусства. / В.Б. Косминская - М.: Просвещение, 2011. - 253с. 9. Кушаевой Н.А. Основы эстетического воспитания. / Кушаева М.: Просвещение, 2010. -112с. 10. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие. - М.: АГАР, 2012. - 334 с. 11. Лазарева Н. И. Педагогические условия воспитания интереса к изобразительной деятельности школьников средствами творческой деятельности / Н. И. Лазарева - М.: 2010. – c.136-140. 12. Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 2011. - c.125. 13. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - 144с. 14. Неменский Б.М. (ред.) Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 240 с. 15. Неменская Л.А., Неменский Б.М., Коротеева Е.И и д Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского: 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192 с. 16. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 классы / О.В. Островская - М.: Издательство Владивосток, 2012. - 220 с. 17. Подласый И.П. «Педагогика», Москва, «ЮРАЙТ», 2011 г. – 574 c.