Оценка уровня гибкости у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом

ВВЕДЕНИЕ Актуальность работы. Среди хронических детских заболеваний ДЦП занимает ведущее место во всех странах мира. В среднем, в мире с таким заболеванием рождаются от 1 до 8 детей на 1000 здоровых. Точной статистики о числе больных ДЦП в РФ нет. По данным разных ведомств, занимающихся лечением и реабилитацией больных, их число колеблется в пределах 160-170 тысяч. Считается, что рост количества больных детским церебральным параличом можно объяснить не только общим ухудшением экологической обстановки в стране, но и успехами в развитии технологий выхаживания недоношенных младенцев весом 500 г.

---

Сделаем выполнение дипломных работ на заказ в Сургуте проще. Work5 - учись на 5!

---

. Недоношенность и экология - предположительно основные причины возникновения ДЦП. Первые признаки детского церебрального паралича может распознать сама мать, если знает нормы развития ребенка по месяцам: в 2 месяца ребенок уже должен уметь приподнимать голову и грудку (лежа на животе) на короткое время, захватывать ладошкой игрушки, расслаблять мышцы; в 3 месяца после рождения переворачивается со спины на живот, поднимает голову, упирается ногами, когда его удерживают вертикально, пытается привлечь к себе внимание и т.д. Благодаря современному развитию медицины и реабилитационных методик до 90% детей с ДЦП доживает до зрелого возраста и ведет полноценную семейную и общественную жизнь.Телесные деформации и дополнительное напряжение при выполнении обычных для здорового человека действий негативно сказывается на сердечно-сосудистой и дыхательной системе. Как следствие, к 40 годам жизни наблюдается их преждевременное старение. У больных к среднему возрасту регулярная работа с обычной продолжительностью рабочего дня становится ощутимо затруднительной, а порой бывает и невозможной. Некоторые взрослые с ДЦП находят выход в надомной работе, когда сами могут регулировать свой график труда и отдыха[1]. Родители ребенка с ДЦП должны заботиться не только о его физическом развитии и оздоровлении, но и об укреплении психического здоровья. По мере взросления он начнет сравнивать себя с окружающими, оценивать свои перспективы и возможности жизни в обществе, зачастую приходя к неутешительным выводам. Он может страдать от зависти к другим детям из-за того, что не такой как все, эгоизма, неудовлетворенности в отношениях с окружающими и людьми противоположного пола, считать себя лишним, помехой в жизни близких и т.д. Насколько хорошо он научен переносить стрессы и тяготы собственного положения, настолько крепким будет его психическое здоровье в будущем. По статистике, взрослые с ДЦП страдают от депрессии в 3-4 раза чаще, чем здоровые люди. Лечение ДЦП начинается сразу после установления диагноза. Цель - развитие сохранных функций мозга и организма в целом, смягчение спастических симптомов (спастическая диплегия), предупреждение атрофии мышц и развития контрактур. Методы и приемы лечения подбираются с учетом возраста и состояния больного. По необходимости используются специальная ортопедическая обувь и костюмы, гипсование, протезирование. Коррегирующие хирургические операции используются как методы устранения укорочения мышц и контрактур, нейростимуляции спинного мозга и т.д. Суть современного метода лечения детского церебрального паралича стволовыми клетками состоит в том, что в поврежденный мозг вживляются здоровые стволовые клетки, которые стимулируют частичное или полное восстановление поврежденных нервных клеток, что обеспечивает положительную динамику в физическом и психоэмоциональном развитии ребенка. Питание ребенка с ДЦП должно быть полноценным, с обязательным включением мяса, рыбы, молочных продуктов, овощей, фруктов (с учетом возраста). Практикуется прием препаратов кальция, витамина С, витаминно-минеральных комплексов (по предписанию врача). Для улучшения метаболизма мозга и его питания, снятия спазмов мускулатуры применяются соответствующие лекарственные средства. Проблема гибкости у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом заключается в неправильном и не постоянном применении физической нагрузки, что не эффективно влияет на развитие ребенка. Противоречие между гибкостью у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом и физическим развитием. Цель работы – провести оценку уровня гибкости у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом. Объект исследования – дети младшего школьного возраста с детским церебральным параличом «Сургутской коррекционной общеобразовательной школы VIII вида. Предмет исследования – оценка уровня гибкости. Гипотеза исследования – постоянная физическая нагрузка положительно влияет на уровень гибкости у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом. Задачи: - рассмотреть теоретические основы развития гибкости; - описать методы и организация исследования; - дать оценку уровня развития гибкости . Методы исследования – анализ, обобщение полученной информации. Этапы исследования. На первом этапе изучаются теоретические основы развития гибкости: понятие, средства и методы развития гибкости; влияние гибкости на подвижность суставов; возрастные особенности физического развития детей младшего школьного возраста с ДЦП; диагноз ДЦП. Клиническая картина, причины, диагностика, классификация. На втором этапе описываются методы и организация исследования: методы исследования развития гибкости; организация исследования. На третьем этапе дается оценка уровня развития гибкости: проведение анализа развития гибкости учащихся с ДЦП; результаты проведения анализа развития гибкости детей с ДЦП. Новизна исследования заключается в оценке уровня развития гибкости учащихся с ДЦП. База исследования. «Сургутская коррекционная общеобразовательная школа VIII вида» (младший школьный возраст). Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. 

ВЫВОДЫ В результате проделанной работы решены следующие задачи: рассмотрены теоретические основы развития гибкости; описаны методы и организация исследования; дана оценка уровня развития гибкости. Ученые всего мира признают, что до сих пор не установлена окончательная причина возникновения ДЦП у детей. Однако большинство специалистов сходится во мнении, что существует длинный список предрасполагающих факторов, ведущих к серьезным поражениям центральной нервной системы во время беременности, родов и послеродовой период: хронические (сахарный диабет, заболевания щитовидной железы, гипертония, пороки сердца и пр.) и инфекционные заболевания матери, преэклампсия и эклампсия (повышенное артериальное давление, отеки у матери, белок в моче), злоупотребление при беременности курением, алкоголем, наркотическими веществами, недостаточное питание, неблагоприятная психологическая обстановка; осложнения во время родов (преждевременные роды, крупный плод, многоплодность, асфиксия плода при тугом обвитии пуповины, узкие родовые пути и пр.); патологии внутриутробного развития плода (неправильное развитие головного и спинного мозга, недостаточный вес (менее 1 кг), нарушения кровообращения, внутриутробные инфекции). На развитие будущего ребенка оказывают негативное влияние резус-конфликт матери и плода, плохая экология, недостаток или переизбыток витаминов и микроэлементов, солнечного света, лечение матери в период беременности серьезными лекарствами. Причиной ДЦП могут стать в послеродовой период травмы и ушибы головного мозга, плохой уход, недостаточное питание младенца. Но самым опасным в этом отношении является пренатальный период (то есть до рождения ребенка), когда формируется до 80% случаев заболевания детским церебральным параличом. Гибкость и силу нужно развивать параллельно. Если делать только силовые упражнения и не делать упражнения на гибкость, то гибкость снизится, и наоборот. При выполнении упражнений на гибкость для определенной группы мышц следует также выполнять силовые упражнения для этой же группы мышц. Регулярные упражнения на гибкость приводят к удлинению и ослаблению соединительных тканей в мышцах. Это повышает риск травмы при резких усилиях или сильном растягивании. Чтобы снизить этот риск, нужно выполнять динамические силовые упражнения с большим числом повторений и небольшим весом, или изометрические силовые упражнения (т.е. упражнения, в которых напряжение мышц происходит без движения). Перед интенсивными силовыми тренировками с большими весами также следует выполнять динамические тренировки с небольшим весом. Если работать над улучшением или поддержанием гибкости, то важно добиваться полной амплитуды движений и в силовых упражнениях. Интенсивная работа мышц с уменьшенной амплитудой (например, в некоторых упражнениях с весами, при езде на велосипеде, при отжиманиях) может привести к укорочению мышц из-за эффекта привыкания - адаптации нервно-мышечного контроля к длине и напряжению мышц в наиболее типичных движениях. Избыточная гибкость может привести к потере стабильности сустава (которая обеспечивается мышцами и соединительными тканями), что увеличивает риск травмы. Когда мышца достигает своей максимальной длины, дальнейшее растягивание создает напряжение на связках и сухожилиях, что может привести к их деформации или разрыву. При достижении желаемого уровня гибкости мышцы или группы мышц и его удержании в течение недели, следует приостановить интенсивные виды упражнений на растягивание этих мышц (например, изометрические упражнения), пока гибкость не снизиться.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аксенова, А. Э. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст] / А. Э. Аксенова - М.: Советский спорт, 2013. - 296 с. 2. Афанасьева, Л. Д. Развитие физической активности у детей с ДЦП [Текст] / Л. Д. Афанасьева - М.: Инфра, 2016. - 451с. 3. Бабкина, О. Д. ДЦП и развитие [Текст] / О. Д. Бабкина - М.: Юность, 2015. - 451с. 4. Бандина, Н. Л. Физическое развитие ребенка [Текст] / Н.Л. Бандина - М.: Проза, 2015. - 342с. 5. Бакланов, А. П. Физическое развитие ребенка [Текст] / А. П. Бакланов - М.: Юность, 2014. - 342с. 6. Бардин, Г. Л. Физическое развитие особенного ребенка [Текст] / Г. Л. Бардин - М.: Инфра, 2015. - 342с. 7. Белобородова, А. В. Эвфемизмы тематической группы «Физические данные и возможности» [Текст] / А. В. Белобородова // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 3. 8. Венерская Е. П. Суицидальное поведение у подростков с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. П. Венерская // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 4. С. 45-65. 9. Вдовин, П. В. Особенное развитие ребенка с ДЦП [Текст] / П. В. Вдовин - М.: Инфра, 2014. – 342 с. 10. Ветров, Д. А. Физическое развитие ребенка младшего школьного возраста [Текст] / Д. А. Ветров - М.: Прайм, 2013. - 342с. 11. Виркерман, A. JI. Комплексный подход к методам реабилитации детей с детским церебральным параличом [Текст] / А. Л. Виркерман: Автореферат дис. … канд. мед. наук. – М., 2013. – 23 с. 12. Гаращенкова, А. Н. Информированность студентов о развитии лечебной физической культуры в России [Текст] / А. Н. Гаращенкова // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 5. С. 78-94. 13. Евсеева, С. П. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы [Текст] / С.П. Евсеева – М., 2013. – 488 с. 14. Ефименко, Н. Н. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом [Текст] / Н. Н. Ефименко -М., 2012. - 167 с. 15. Запорожченко, Н. В. Примитивные и сложные эмоции [Текст] / Н. В. Запорожченко // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 11. С. 39-78. 16. Ипполипова, М. В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье [Текст] / М. В. Ипполипова - М.: Академия, 2013. - 320 с. 17. Исмаилова, Х. А. Проблема социализации молодых инвалидов в образовательных учреждениях [Текст] / Х. А. Исмаилова // Психология, социология и педагогика. 2016. № 11. С.46-75. 18. Крылов, К. Н. Физическое развитие ребенка [Текст] / К. Н. Крылов - М.: Инфо, 2015. - 442с. 19. Кошкин, А. Л. Физическое развитие ребенка с ДЦП [Текст] / А. Л. Кошкин - М.: Юность, 2013. - 269с. 20. Конькина, Е. В. Проблема безопасности инклюзивного образовательного пространства [Текст] / Е. В. Конькина // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 1. С. 47-59. 21. Конькова, Е. Н. Когда лошадь лечит [Текст] / Е. Н. Конькова // Природа и человек. ХХI век. – № 4. – 2014. С. 31. 22. Козырева, О. А. Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема [Текст] / О. А. Козырева // Вестник Томского государственного педагогического университета – 2014. – № 1 (142). – С. 112-115. 23. Кащеева, М. А. Иппотерапия как психотерапевтический метод при лечении детей с детским церебральным параличом [Текст] / М. А. Кащеева // Студенческие научные исследования. 2015. № 9 24. Кулеш, Н. С. Современный подход к восстановительному лечению детского церебрального паралича [Текст] / Н.С. Кулеш // Коррекц. педагогика. - 2014. - № 1. - С. 6-11. 25. Лукашенко, Н. П. Артпедагогика как средство коррекции и развития детей с ОВЗ [Текст] / Н. П. Лукашенко // Психология, социология и педагогика. 2016. № 12. С. 63-78. 26. Леванов, П. В. Особенное развитие ребенка с ДЦП [Текст] / П. В. Леванов - М.: Инфра, 2014. – 511 с. 27. Ливанова, А. А. Особенное развитие ребенка с ДЦП [Текст] / А. А. Ливанова - М.: Пульс, 2013. – 342 с. 28. Мастюкова, Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. Младенческий, ранний и дошкольный возраст. [Текст] / Е. М. Мастюкова // Детская и подростковая реабилитация. - 2016. - № 1. - С. 3-49. 29. Максимова, Н. А. Формирование положительных жизненных перспектив детей [с нарушением двигат. и речевого развития] в системе специального образования [Текст] / Н. А. Максимова // Шк. логопед. - 2016. - № 5. - С. 54-69. 30. Максимов, А. Е. Повышение двигательной активности у детей с ДЦП в условиях специализированных учреждений с применением ««Тренажера Гросса»» [Текст] / А. Е. Максимов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. -№1. - С. 50-52. 31. Максимов, А. Е. Оценка общего развития детей младшего школьного возраста с ДЦП в специализированом коррекционном учреждении [Текст] / А. Е. Максимов // Педагогическая диагностика. - 2012. -№2.- С. 86-90. 32. Максимов, А.Е. Успех поэтапного планирования занятий по адаптивной физической культуре для детей с детским церебральным параличом [Текст] / А.Е. Максимов // Воспитательная работа в школе. - 2012. -№8.- С. 77-81. 33. Солодова, Е. Л. Современные технологии реабилитации дошкольников с ДЦП [Текст] / Солодова Е. Л. // Материалы юбилейной 5 международной научно-практической конференции «Восстановительная медицина и эрготерапия в северо-западном регионе». СПб, 28-29 ноября 2016, - С. 91-93. 34. Самойлова, П. В. Физическое развитие ребенка с ДЦП [Текст] / П. В. Самойлова - М.: Инфра, 2013. - 247с. 35. Смычек, В. Б. Система комплексной реабилитации детей-инвалидов с двигательными нарушениями [Текст] / В. Б. Смычек // Мед.техника. 2015. - № б. - С. 10-13. 36. Стеблеева, Е. В. Специальная дошкольная педагогика: учеб. пособие для вузов [Текст] / Е. А. Стебелева - М.: Академия, 2016. - 312 с. 37. Самсонова, Е. В. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях [Текст] / Е. В. Самсонова - М.: МГППУ, 2012. - 920 с. 38. Сахнюк, С. В. Эмоциональный фон и восприятие эмоционального сигнала [Текст] / С. В. Сахнюк // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 11. С. 89-91. 39. Симаева, И. Н. Инклюзивное образовательное пространство [Текст] / И. Н. Симаева // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2014. – №5. С. 31 – 39. 40. Томина, П. А. Развитие ребенка с ДЦП [Текст] / П. А. Томина - М.: Инфра, 2015. – 412 с. 41. Чистякова, Н. С. Возможности анализа падающей походки в программном обеспечении математического моделирования биомеханических процессов OpenSim [Текст] / Н. С. Чистякова // Современная техника и технологии. 2016. № 12. Ч. 2. – 459 с. 42. Шапкова, Л. В. Частные методики адаптивной физической культуры [Текст] / Л. В. Шапкова - М.: Советский спорт, 2013. - 464 с. 43. Шамарин, Т. Г. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей [Текст] / Т. Г. Шамарин – М.: Калуга, 2016. - 44 с. 44. Шамарин, Т. Г Гравитация и детские церебральные параличи[Текст] / Т. Г. Шамарин – М.: - Калуга, 2010. - 133 с. 45. Шахова, Н. Л. Физическое развитие ребенка[Текст] / Н. Л. Шахова - М.: Юность, 2016. - 342с. 46. Эрнст, О. П. Физическое развитие ребенка с ДЦП [Текст] / О. П. Эрнст - М.: Проза, 2014. - 342с. 47. Юнусов, Ф. А. Абилитация детей с церебральным параличом и его синдромами: [Текст] / Ф. А. Юнусов - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.