Логопедическая работа по формированию навыков словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Актуальность исследования. Формирование речи является одной из главных задач речевого развития ребенка, т.к. способность к диалогу обеспечивает социальную адаптацию, качественную подготовку к школе и успешность дальнейшего обучения. Исследованию становления речевого развития у детей посвящены работы Ж.

---

Чтобы заказать кандидатскую диссертацию в Омске , обратитесь к надёжному помощнику - Work5.

---

. Пиаже, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина А.М. Леушиной [2]. Своевременное выявление нарушений речи, их логопедическая коррекция позволят сформировать у ребенка полноценное диалогическое общение и разносторонние взаимоотношения с окружающими взрослыми и сверстниками. Дети с нарушениями речи - самая многочисленная категория среди детей с особенностями психофизического развития. Общее недоразвитие речи (ОНР) как нарушение формирования всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам речи, - часто встречающаяся форма речевого расстройства у детей дошкольного возраста, которая затрудняет усвоение образовательных программ, создает трудности в социальной адаптации. Поэтому вопросы своевременного выявления и преодоления ОНР всегда находились в числе актуальных проблем коррекционной педагогики. В общей системе коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР особое место отводится развитию словарного запаса. Основным способом пополнения словаря является словообразование. Овладение ребенком операциями словообразования играет существенную роль в развитии его языковой компетенции, речевой коммуникации и связанной с ними полноценной адаптацией в социуме. По мнению ряда ученых (О. Е. Грибова, Р. И. Лалаева, Р. Е. Левина, Н. В. Серебрякова, А. В. Ястребова и др.), нарушение словообразовательных процессов является стойким проявлением в структуре ОНР. Поэтому формирование у детей с ОНР словообразовательных умений и навыков приобретает особую значимость для теории и практики логопедии. До настоящего времени основное внимание исследователей было сосредоточено на категории детей 5-6-летнего возраста, имеющих ОНР III уровня речевого развития (далее по тексту - ур. р. р.), поскольку, по данным Р. Е. Левиной, детям, развитие речи которых соответствует более низким уровням (I-II), словообразовательные действия оказываются недоступны [1]. Вместе с тем результаты исследования Т. В. Тумановой [2] свидетельствуют о том, что недоразвитие словообразовательной системы языка не зависит от возраста детей (дошкольного или школьного), а является одним из серьезных компонентов в структуре ОНР. Поэтому работа по формированию словообразования целесообразна не только с дошкольниками в рамках их подготовки к школе. Весьма значима она и для детей младшего школьного возраста, так как несформированность словообразовательной компетенции оказывает негативное влияние на овладение устной и письменной речью, снижает успешность в усвоении учебных знаний, умений, навыков в процессе школьного обучения, препятствует полноценному развитию языковой способности и речевой коммуникации в целом. Объектом исследования являются процессы словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: особенности словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Цель исследования: выявить нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи и разработать систему коррекционной работы с использованием игровых методик. Гипотеза: учитывая несформированность навыков словообразования при общем недоразвитии речи, можно предположить, что у дошкольников с ОНР данный процесс будет проходить более эффективно с использованием игровых методик. Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были сформулированы задачи исследования: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования. 2. Выявить эффективные методики исследования словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. 3. Провести эмпирическое исследование словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи и сделать анализ полученных данных. 4. Выявить особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. 5. Составить методические рекомендации по коррекции словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием дидактических игр. Теоретико-методологической основой исследования послужили концепции общей и специальной психологии, специальной педагогики, лингвистики и психолингвистики, о закономерностях речевого развития ребенка в онтогенезе, о закономерностях аномального развития детей, об особенностях речевого развития детей с общим недоразвитием речи. Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы: - анализ теоретической литературы по проблеме исследования; - наблюдение; - коррекционная работа с дошкольниками с общим недоразвитием речи (3 уровней речевого развития); - анализ результатов экспериментальной работы. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения комплекса логопедических упражнений по совершенствованию словообразования у детей, имеющимися нарушениями речи, а также в возможности использования полученных данных в процессе подготовке специалистов (логопедов, специальных психологов, воспитателей ДОУ). Экспериментальная база исследования: 20 человек, 10 с ОНР (III уровня) и 10 с нормой в развитии, в возрасте 5 лет МДОУ № , комбинированная). Структура работы включает введение, три главы, заключение список литературы и приложения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Общим недоразвитием речи принято считать такую форму речевой аномалии, при которой у ребенка с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказываются несформированными все компоненты языковой системы: (фонетика, лексика и грамматика). После теоретического изучения проблемы и проведения диагностики мы выявили, что при формировании словообразования у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи, возникают некоторые трудности в употреблении слов в экспрессивной речи, актуализации словаря. Всё это определяет необходимость разработать и обосновать систему занятий по формированию словообразования у старших дошкольников с ОНР. Формирование словообразования приобретает особое значение как в плане речевого и познавательного развития детей с ОНР, так и развития их коммуникативных возможностей с учётом задач полноценной подготовки к обучению в школе. Исходя из этого, была проведена коррекционная работа по формированию словообразования у дошкольников с ОНР и выявлено его эффективность. В эксперименте участвовало 10 детей шестого года жизни с ОНР III уровня. Лексический уровень дошкольников с ОНР до коррекционной работы качественно отличается от уровня после неё. Это указывает на необходимость ранней коррекционной работы по подготовке детей к формированию словообразованию. С этой целью на тематических занятиях были использованы дидактические игры на повышение уровня словообразования у детей с ОНР. После этого мы провели повторное обследование с целью выявления успешности применения разработанной нами системы коррекционной работы. По результатам исследования нами был разработан и апробирован система игр и упражнений: беседы, игры, инсценировки стихов, сказок, потешек по ролям [1]. Развивали у детей навыкисловообразования, умение взаимодействовать друг с другом, вступать в диалог по собственной инициативе, соблюдать очередность в разговоре. Анализируя полученные по окончании коррекционной работы результаты, можно отметить рост следующих показателей: При выполнении на высокий уровень вышло 20% детей, у 70% был выявлен средний уровень, низкий уровень показало 10% детей, хотя до коррекционной работы был 50%. Работа по формированию словообразования с использованием дидактических игр на тематических занятиях обогатила лексическую сторону речи детей. Проведённая работа способствовала развитию мышления, памяти, воображения детей, слухового и зрительного восприятия. Дети стали проявлять больше активности в играх со сверстниками, содержание игр стало более разнообразным, обогатилось речевое взаимодействие в игре. Использование дидактических игр на занятиях по расширению словаря открывает перед нами большие возможности. Это творческий процесс, который заключается в стремлении ребёнка реализовать свои желания, а это лучше всего удаётся сделать в игре. Таким образом, логопеды и воспитатели могут применять наработанный материал в коррекционной работе. Систематическая и целенаправленная коррекционно-логопедическая работа с использованием дидактических игр, упражнений, заданий на тематических занятиях даёт положительную динамику в развитии словообразования у дошкольников с ОНР. Следовательно, цель нашего исследования достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза нашла свое подтверждение.

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: формирование грамматического строя речи / А.Г. Арушанова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 388с. 2. Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко. - М: 3. Боровцова, Л. А. Психологическая структура речевых нарушений при общем недоразвитии речи в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] / Боровцова Л. А., Иванова Н. Н. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. - № 12 (128). - С. 292-301. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 4. Вахобжонова З. Б. Особенности формирования коммуникативных умений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи [Электронный ресурс] / Вахобжонова З. Б. // Научные стремления. - 2012. - № 2 (2). - С. 5-8. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 5. Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня. / О.М. Вершинина. // Логопед. - 2004. - №1. - С. 34-40. 6. Волосовец Т.В. Основы логопедии. Учебник. / Т.В. Волосовец. - М.: Гардарики, 2002. - 375 с. 7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М.: АСТ, 2011. - 640 с. 8. Выготский Л.С. Основы дефектологии./Л.С. Выготский. - СПб., 2003. - 656с. 9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Сфера, 2004. - 194 с. 10. Гончарова В.А. Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и ОНР. / В.А. Гончарова // Логопед в детском саду. - 2005. - №1. - С. 9-15. 11. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. - 276 с. 12. Дмитриевских, Л. С. Изучение языковой и коммуникативной компетентности как компонентов речевого общения у дошкольников с нарушением речи [Электронный ресурс] / Дмитриевских Л. С. // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 1. - С. 168-174. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 13. Дмитриевских, Л. С. Обучение дошкольников речевому общению : занятия и игры для детей с ОНР / Л. С. Дмитриевских. - Москва : Твор. центр Сфера, 2011. - 64 с. : ил. - (Логопед). - (Библиотека логопеда ; 8). - Библиогр.: с. 62-63 (28 назв.). 14. Доронова Т., Якобсон С. Использование игровых методов при обучении дошкольников / Т. Доронова, С. Якобсон // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2. - С. 16-22. 15. Дошкольники с ОНР [Электронный ресурс] : список лит. : (1993-2014) / Мурм. гос. обл. универс. науч. б-ка ; сост. Т. В. Воложанина. – Электрон. дан. - Мурманск : МГОУНБ, 2015. - 22 с. – Режим доступа: http://opac.mgounb.ru/opacg/archive/doshk_ODH.doc, свобод. (24.12.2016). 16. Дубова, Н. В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР / Н. В. Дубова // Логопед в детском саду : науч.-метод. журн. - 2006. - № 3. - C. 36-41. 17. Дудко, Я. О. Формирование речевой коммуникации детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] / Дудко Я. О. // Интегративные тенденции в медицине и образовании. - 2016. - Т. 1, № 1-1. - С. 63-67. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 18. Дыбина, О. В. Пути формирования коммуникативных умений у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] / Дыбина О. В. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2016. - № 3 (26). - С. 21-26. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 28.12.2016 19. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи / Н.С. Жукова. - М.: ЭКСМО, 2007. - 124 с. 20. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М.: ЭКСМО, 2011. - 288с. 21. Инновационные системы и технологии дошкольного образования : сб. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф. (Великий Новгород, 28 марта 2014 г.) / [авт.-сост.: Р. М. Шерайзина, Е. В. Мигунова]. - Великий Новгород : Изд.-полигр. центр Новгор. гос. ун-та, 2014. - 192 с. - Библиогр. в конце ст. – Из содерж.: 22. Иншакова О.Б. Альбом логопеда / О.Б. Иншакова. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 279 с. 23. Калягин В.А. и др. Логопсихология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. 24. Козырева О.А. Лексико-грамматические игры / О.А. Козырева // Логопед. 25. Колодовская, Е. А. Игровой аспект развития навыков общения у детей с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] / Колодовская Е. А. // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. - 2015. - № 5 (14). - С. 38-42. – Режим доступа: http://elibrary.ru/, регламентир. (24.12.2016). 26. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. 3-е изд., доп. / М.М. Кольцова. - М., 2010. - 164 с. 27. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. / Р.И. Лалаева. - М.: Гардарики, 2004. - 296 с. 28. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. - СПб.: Питер, 2001. - 417 с. 29. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. - Ростов н/Д: «Феникс». СПб.: «Союз», 2004. - 224 с. 30. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. - М.: Красанд, 2010. - 216с. 31. М. Г ардарики, 2000. - 334 с. 32. Мартыненко, И. В. Влияние личностных качеств на эффективность коммуникативной деятельности старших дошкольников с нарушениями речи / И. В. Мартыненко // Логопедия. - 2016. - № 1 (11) (янв.-март). - С. 3-9. - Библиогр.: с. 9 (7 назв.). 33. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. - М.: Просвещение, 1991. - 199 с. 34. Мурманская государственная областная универсальная научная библиотека http://www.mgounb.ru/online/virtual_biblio/vb_archive/8815/?do=print 2/2 Н.А. Янко-Триницкая. - М.: Индрик, 2001. - 351 с. 35. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. 36. Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования: современный научный поиск : материалы междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 35-летию фак. (21-22 нояб. 2013 г.) / [редкол.:... С. А. Сеина (отв. ред.) и др.]. - Курск : Кур. госуниверситет, 2013. - 383 с. : ил. - Библиогр. в подстроч. примеч. – Из содерж.: Особенности социальной компетентности у детей с нарушениями речи в дошкольном возрасте / Т. В. Соломатина. - С. 349-352. 37. Серебрякова, О. В. Игровые методы диагностики и коррекции межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи / О. В. Серебрякова // Психология обучения. - 2011. - № 8. - C. 114-123. 38. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи / Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова. - М.; 2006. 39. Статьи Дмитриев, А. А. Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) / А. А. Дмитриев, Е. В. Копылова // Коррекционная педагогика. - 2009. - № 5 (35). - С. 52-56. - Библиогр.: с. 56 (5 назв.). 40. Стрекачева, А. А. Развитие навыков общения у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями : из опыта реализации авт. прогр. "ОК" - Общение, Коммуникация, Особый контроль / Стрекачева А. А. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2010. - № 8. - С. 44-47. 41. Туманова Т.В. Развитие словообразования у дошкольников и младших школьников с ОНР. / Т.В. Туманова. // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2003. - № 6. - С. 54-58. 42. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи / Т.В. Туманова // Дефектология. - 2001. - № 4. - С 69-76. 43. Уварова Т.Б. Обучение словообразованию дошкольников с ОНР / Т.Б. Уварова. // Логопед. - 2000. - № 4. - С. 48-54. 44. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольника / О.С. Ушакова. - М., 2001. - 294 с. 45. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. / Т.Б. Филичева. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2000. - 350 с. 46. Филичева Т.Б., Соболева А.В., Туманова Т.В. Подарки от Бабушки- Загадушки / Т.Б. Филичева, А.В. Соболева, Т.В. Туманова. - М., 2014. - 98с. 47. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. - М.: Гном и Д, 2000. - 128с. 48. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Развиваем речь дошкольника / Т.Б. Филичева Т.В. Туманова М., 2012. - 154с. 49. Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Орлова О.В. Основы дошкольной логопедии / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, О.В. Орлова. - М.: ЭКСМО, 2015. - 320с. 50. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 224 с. 51. Формирование социальных умений у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в игровой деятельности : [опыт одного из дет. садов Белоруссии] / Н. С. Шаринец, О. К. Гришковец. - С. 152-157. - Библиогр. в конце ст. 52. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод, пособие / Т.А. Фотекова. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 56 с. 53. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. / С.Н. Цейтлин. 54. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики на материале онтогенеза речи / А.М. Шахнарович, Н.М. Юрьева. - М., 1990. - 165 с. 55. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 2004. - 348 с. 56. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009. - 236 с 57. Янченко, И. В. Нарушения эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи как причина затруднений речевого общения / И. В. Янченко, В. А. Моисеенко // Логопедия сегодня : науч.-метод. журн. - 2012. - № 1 (135). - C. 43-44. Электронные ресурсы