Сюжетно-ролевая игра как средство нравственного воспитания дошкольников

Сегодня в дошкольном образовании осуществляются кардинальные перемены, начатые государством. В целях совершенствования образования и воспитания детей дошкольного возраста введен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), целью которого является улучшение качества развития детей дошкольного возраста. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» утверждает индивидуальный подход к ребенку, а также подчеркивает наивысшую значимость игры, в которой сохраняется природа дошкольника. Период дошкольного возраста является чрезвычайно важным периодом развития человека. Именно в этом возрасте возникают и стремительно развиваются отношения с другими людьми. Первый опыт таких отношений становится той основой, на которой формируется дальнейшее личностное развитие. От того, как сложатся отношения дошкольника в его первом коллективе - группе детского сада – в значительной степени зависит последующий путь его социального развития, его дальнейшая судьба.

---

Если не знаете, где заказать реферат срочно , вам помогут специалисты Work5.

---

. Умение находить общий язык со сверстниками, выстраивать дружеские взаимоотношения – неотъемлемые составляющие гармонично развитой личности. Актуальность исследования в том, что игра является ведущей деятельностью дошкольников, имеет чрезвычайно важное значение для развития и формирования личности ребенка вообще, и для подготовки к школе в частности. Это главный метод педагогической коррекции. Игра занимает огромное место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что её создают сами дети, их игровая деятельность носит ясно выраженный самодеятельный и творческий характер. Отношения ребенка со сверстниками, с другими людьми являются основой его духовно-нравственного становления, которая определяет не только нравственную ценность личности, но и главное содержание душевной жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее смыслозначимые и сильные переживания, определяют главные человеческие поступки. Возможным выходом в данной ситуации, на мой взгляд, является воспитание у дошкольников положительных качеств личности через сюжетно-ролевую игру Цель работы состоит в теоретическом изучении возможностей сюжетно-ролевой игры в нравственном воспитании дошкольников. Объект исследования – дети дошкольного возраста. Предмет исследования – сюжетно-ролевая игра как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Изучить теоретические основы игровой деятельности дошкольников. 2.Рассмотреть методические основы сюжетно-ролевой игры. Теоретические методы исследования: анализ научной и методической литературы, сравнение, обобщение. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Безусловно, развитие детей дошкольного возраста происходит во всех видах деятельности. Среди всех видов деятельности в жизни ребенка наибольшее место занимает игровая. В свою очередь, среди всех видов игр нужно обратить особое внимание на сюжетно-ролевые. Значение сюжетно-ролевой игры трудно переоценить. Советский психолог Д.Б.Эльконин считал, что именно в сюжетно-ролевых играх дети берут на себя функции взрослых [9, с.145]. Всевозможные по сюжету и форме игры знакомят дошкольника с существующими жизненными явлениями, невольно обеспечивая при этом овладение социальным опытом взрослых: умениями и навыками, а также суждениями, правилами поведения и первыми представлениями о нравственности. В сюжетно-ролевой игре у детей начинают формироваться межличностные отношения, интерес к деятельности сверстников. Взаимоотношения в игре – база для будущего развития нравственных чувств ребенка. В сюжетно-ролевой игре встречаются взаимодополняющие типы взаимоотношений: реальный и игровой. Реальное взаимоотношение характеризуется созданием отношений между детьми как друзьями, выполняющих общее дело. Игровая деятельность требует от детей согласовывать свои действия ради общей цели. Изо дня в день в ситуации реального и игрового общения дошкольник практикует нормы поведения, учится применять эти нормы к определенным ситуациям. Сюжетно-ролевая игра — очень мощное средство воспитания и развития личности дошкольника. Но то, насколько она будет богатой и разнообразной, и как много сложных жизненных коллизий преодолеют дошкольники, зависит от педагогов дошкольного учреждения.

1.Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. – Кемерово, 1992. – 96 с. 2.Выготский, Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1 966. – № 6. С. 62–76. 3.Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. — М., 1996. – 160 с. 4.Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Психологическая наука и образование. – 1996. - № 3 5.Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. - 96 с. 6.Смирнова Е.О., Гударева О.В. Игра и произвольность у современных дошкольников // Вопросы психологии. - 2004. - № 1. 7.Смирнова Е.О., Соколова М.В., Шеина Е.Г. Подходы к пониманию игры в современной западной психологии [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. – 2012. - № 1. – URL: http//psyjournals.ru/jmfp 8.Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий.- М.:ЭКСМО- Пресс, 2001.- 350 с. 9.Эльконин Д. Б. Психология игры — М.: Владос, 1999г. — 360с. 10.Эльконинова Л.И., Бажанова Т.В. Форма и материал сюжетно-ролевой игры дошкольников // Культурно-историческая психология. – 2007. - № 2.