Методическая работа библиотек: перспективные концепции.

Актуальность. Методическая работа библиотек включает две самостоятельные составные части. Одна из них представляет собой методическую работу в коллективе библиотеки или ЦБС. Другая направлена на оказание методической помощи библиотекам сети со стороны библиотеки – методического центра. Методическая работа в коллективе библиотеки и методическая помощь сети библиотек преследуют одну и ту же цель – методическое обеспечение деятельности библиотек. Методическое обеспечение функционирования библиотеки и библиотечных систем включает несколько взаимосвязанных направлений: аналитическое, консультационно-методическое, инновационное. В основе методического обеспечения работы библиотек лежит аналитическая деятельность, а на основе аналитической деятельности осуществляется консультационно-методическая помощь, имеющая своей целью оказание консультационной и практической помощи библиотекарям. Эта помощь базируется на принципе активности, то есть осуществляется не только по просьбе библиотекарей, которые в ней нуждаются, но и по инициативе библиотечных менеджеров (руководителей библиотек и методистов). Профессия методиста относится к числу наиболее сложных библиотечных специализаций. Методическая работа требует глубокого знания истории и современного состояния библиотечного дела, владения методами научного исследования и научно-методической работы.

---

Сколько стоит заказать курсовую работу в Омске ? Узнайте на Work5.

---

. Методическая деятельность – работа творческая, специфическая основанная на постоянном поиске новых путей и технологий повышения эффективности и качества работы библиотеки. Методист должен обладать организаторскими педагогическими способностями и знаниями. Методист должен быть умным помощником библиотекарей, а не контролером-инструктором. В данной курсовой работе в первом разделе теоретическая часть рассматривается вопрос консультационной – методической помощи со стороны методистов. Рассматриваются формы и методы консультаций, этапы подготовки. Проблема исследования заключается в вопросе: каковы современные перспективы методической работы библиотек. Цель: изучить особенности методической работы библиотек. Объект: процесс реализации перспективных концепций в библиотеках. Предмет: методы работы библиотекаря, современные тенденции. В соответствии с целью, мы определили задачи нашего исследования: 1. Изучить формы консультационно-методической помощи; 2. Определить структуру, требования и последовательность операций консультации; 3. Выявить основные требования консультационной работы; 4. Рассмотреть основы методической работы как средства профессионализации сотрудников библиотек. Методы исследования: в работе использован метод анализа специальной литературы, периодических изданий по теме исследования, а также анализ и обобщение опыты работы библиотекарей в современных условиях. Практическая значимость исследования работы состоит в возможности использования материала в деятельности педагогов библиотечного дела общеобразовательной школы, средних и высших учебных заведений и других организаций Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Методическое обеспечение функционирования библиотеки и библиотечных систем включает несколько взаимосвязанных направлений: аналитическое, консультационно-методическое, инновационное. В основе методического обеспечения работы библиотек лежит аналитическая деятельность, а на основе аналитической деятельности осуществляется консультационно-методическая помощь, имеющая своей целью оказание консультационной и практической помощи библиотекарям. Эта помощь базируется на принципе активности, то есть осуществляется не только по просьбе библиотекарей, которые в ней нуждаются, но и по инициативе библиотечных менеджеров (руководителей библиотек и методистов). Профессия методиста относится к числу наиболее сложных библиотечных специализаций. Методическая работа требует глубокого знания истории и современного состояния библиотечного дела, владения методами научного исследования и научно-методической работы. Методическая деятельность – работа творческая, специфическая основанная на постоянном поиске новых путей и технологий повышения эффективности и качества работы библиотеки. В ходе нашего исследования, основной целью которого было изучение особенностей методической работы библиотек, мы решили ряд последовательных задач: 1. Изучили формы консультационно-методической помощи; 2. Определили структуру, требования и последовательность операций консультации; 3. Выявили основные требования консультационной работы; 4. Рассмотрели основы методической работы как средства профессионализации сотрудников библиотек. Содержание методической деятельности составляют сведения о достижениях науки, новшествах о передовом библиотечном опыте, составленные на их основе рекомендации по методике, технологии и организации работы библиотек. Традиционными направлениями методической деятельности считаются: — оперативная помощь библиотекарям по всем вопросам их деятельности; — повышение квалификации библиотечных кадров; — изучение, пропаганда и внедрение передового библиотечного опыта и новшеств. Система методических изданий должна охватывать все стороны деятельности библиотек и призвана методически обеспечивать все направления их работы. Можно выделить следующие требования к методическим пособиям для библиотек: • методические пособия должны отражать достижения теории и практики библиотечного дела, как в нашей стране, так и за рубежом; • они должны быть построены на основе изучения опыта работы библиотек, отражать инновационную библиотечную практику; • методические материалы должны быть четкими и конкретными раскрывать систему и методику работы; • методические пособия должны будить творческую мысль библиотекарей, учить их анализировать и оценивать свою работу Формы, основанные на контактах методиста с группой библиотекарей — это практикумы, совещания, семинары, научно—практические конференции, круглые столы и т.д. На эффективность этих форм влияют немало факторов организационного и содержательного плана: актуальность тематики, оптимальность программы, наполненность ее активными методами обучения, время проведения и прочее. В структуре любой консультации легко просматриваются четыре взаимосвязанные части. • Методическая, раскрывающая идеи, содержание, сущность проблематики избранной консультации. • Организационно-методическая. Основными принципами, регулирующими научно-методическое сопровождение деятельности библиотек города и области, являются: - принцип законности, определяющий следование федеральным и региональным законодательным документам, имеющим отношение к социальной и гражданской жизни общества, к таким ее сферам как культура и библиотечно- информационная деятельность; - принцип научности, обеспечивающий проведение научно-методической работы на основе достижений, доказавших свою теоретическую и практическую значимость, которые могут использоваться в регионе с учетом особенностей его экономического, социального, культурного профиля и специфики потребностей адресных групп населения; принцип системности, который предполагает рассмотрение научно-методического сопровождения деятельности общедоступных библиотек региона как системы, обладающей целостностью, а также не противоречащими друг другу устойчивостью и динамичностью. Формы и методы научно-методического сопровождения деятельности общедоступных библиотек города и области, которые сложились в КОНБ, включают в себя: научно-практические конференции, научные исследования, семинары, круглые столы с участием ведущих специалистов библиотечно- информационной отрасли, совещания руководителей библиотек области, дни методиста, дни открытых дверей, смотры-конкурсы библиотек, групповое и индивидуальное консультирование, в том числе и в формате online, выставки новых поступлений и тематические выставки (стационарные и передвижные) профессиональной литературы, посвященные организации отдельных направлений работы библиотек и др. Интегративное применение множества форм и методов помогает оперативно обновлять знания и навыки библиотечных специалистов, обеспечивает понимание места решаемой проблемы в общем направлении работы общедоступных библиотек региона, и на этой основе потенцирует необходимые организационные изменения.

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни // Приложение к журналу «Народное образование». – М., 2012. – 145 с. 2. Арсентьева А.П. Учебно-методический образовательный процесс. М., 2014.- 234 с. 3. Бирков П.О. Методическая работа библиотек. - Минск, 2014. – 123 с. 4. Бычков Ю.А., Методическое консультирование в условиях общеобразовательной школы.- М.,2013. – 178 с. 5. Визель Д.Г. Школьное управление. - М.,2014.- 453 с. 6. Вишнякова Н.О. Методы, принципы и функции профессиональной библиотекаря в условиях общеобразовательной школы / Н.О. Вишнякова // Теория и практика социологических исследований. – 2013. – № 12. – С. 54-58. 7. Выборский Л.С. Методическая работа библиотек: перспективные концепции.. – М.: Просвещение, 2012. – 158 с. 8. Гетманова А.Д. Образовательный процесс в общеобразовательном учреждении. - М.,2015. – 258 с. 9. Гетманова А.Д. Методическое консультирование. - М., 2015. – 245 с. 10. Гладышев К.Е. Перспективные концепции в библиотечной сфере. – М:. Просвещение, 2014. – 203 с. 11. Городенко Н.Ш., Основы библиотечного консультирования. М., 2014. – 456 с. 12. Григоренко О.Д. Метод работы школьного социального педагога. - М.,2016. – 124 с. 13. Гузеева Е.Н. Роль библеотекаря. // Школа сегодня М.: 2013, №3. – С. 12-15. 14. Дегтярев Е.А. Управление современной школой / Е.А. Дегтярев, Ю.Н. Синицын // Педагогика здоровья. – М.: Учитель, 2015. – Вып. 8. 123 с. 15. Деммени Е. Школьная библиотека. – Л.: Детгиз, 2014. – 456 с. 16. Иваненко К.А. Библиотечное дело. - М.,2014. – 256 с. 17. Иваненко К.А., Учебный процесс: обеспечение, структура, функции. М.,2014. – 453 с. 18. Иванин У.Г. Учебный процесс в школе. - М.: Просвещение, 2012.- 234 с. 19. Кириенко В.Б. Деятельность педагога-библиотекаря. - М.: Просвещение, 2012. – 231 с. 20. Клаус Г. Библиотечное консультирование. М., 2015. С. 92. Казаренков В.И.: Дис. Д-ра пед. наук: М., 2014. – 254 с. 21. Кочеткова В.А. Педагог - библиотекарь. – М.: Высшая школа, 2016. – 234 с. 22. Курбанова К.М. Перспективные концепции в библиотечной сфере. Ростов-на-Дону, 2012. 145 с. 23. Ланда Б.X. Библиотечное консультирование как метод работы педагога-библиотекаря. // Школа. М.: Просвещение, 2014. – № 1. – С. 57-60. 24. Мендельсон Э.К. Введение информационно-методическое обеспечение. М.: Наука, 2014.- 423 с. 25. Мероприятия по развитию образования Омской области с 2014 по 2017 гг. // Омск, 2014. – 123 с. 26. Немченко А.С. Библиотековедение: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: В 2 кн. – 1-е изд. М., 2014. – 458 с. Консультирование. Введение в библиотековедение. М.: Просвещение – 2013 – 380 с. 27. Перевалов К.Г. Реализация программ развития библиотечной системы. – М: Наука, 2016.- 234 с. 28. Попова В.М. Библиотечное консультирование //СПО, 2012, №4. – С. 34 - 39. 29. Резниченко А. С. Программы развития библиотечной системы. - М., 2012 – 231 с. 30. Садовский О.Л. Консультирование педагога-библиотекаря // Школьное образование, 2013, №11. – С 3-12. 31. Светлаков О.Д. Методы работы библиотекаря. - СПб.,2012. 456 с. 32. Селевко Г.К. Традиционная библиотечная технология и ее гуманистическая модернизация. – М., 2015. – 456 с. 33. Сивакова Н.Н. Методические рекомендации по оценке потенциала библиотечной системы / СГПУ. – Ставрополь, 2014. – 18 с. 34. Федоров И.В. Библиотечное дело. М: Просвещение. – 2014. – № 4. – С. 20-23 35. Щетинина Н.Г. Учебно-методический комплекс учебного процесса в общеобразовательной школе. М.: ИПР СПО, 2012. – 128 с.