"Тьюторство и консалтинг в образовании. Индивидуальная образовательная траектория и ее психолого-педагогическое обеспечение".

В современных условиях функционирования гражданского общества в России Правительство делает ставку на инновационную экономику во всех сферах деятельности человека. В образовательной сфере разворачиваются такие важные педагогические проекты, как «Сколково», «Наша новая школа». Одним из главных принципов, на которых строятся данные проекты, является принцип индивидуализации. В основе реализации принципа индивидуализации лежит процесс самообразования: человек определяет наиболее для него актуальные на данный момент знания и проходит путь к освоению этого знания. Современные реалии таковы, что ориентироваться только на государственный заказ при постановке образовательных целей неэффективно с точки зрения формирования умения личности работать в инновационном режиме в выбранной профессии. Поэтому реализация собственного внутреннего заказа на образование позволит преодолеть контекст формального образования и выйти на уровень инновационной творческой деятельности. Образовательное пространство предоставляет учащимся огромные возможности в реализации принципа индивидуализации: это различные образовательные услуги и мероприятия, в т.ч. в сети Интернет.

---

Необходимо составить ответы на билеты ? Закажите их выполнение на Work5.

---

. Однако чтобы реализовать предоставленные возможности сами учащиеся должны владеть культурой выбора и умением выстроить собственную образовательную программу. В связи с этим молодым людям необходимо сопровождение тьютора, который поможет сориентироваться во всем многообразии образовательных услуг и выстроить индивидуальную образовательную программу. Также учащиеся могут обратиться к помощи консалтинговых организаций для выстраивания образовательной траектории. Консалтинговые услуги востребованы и для педагогов для повышения профессиональной квалификации и определения направления профессионального роста. Таким образом, актуальность заявленной проблемы определила выбор темы работы. Цель написания реферата: раскрыть суть таких понятий как «индивидуальная образовательная траектория», «тьюторство» и «образовательный консалтинг». Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - произвести анализ психолого-педагогической литературы по заявленной теме; - на основе анализа дать определение терминам «индивидуальная образовательная траектория», «тьюторство», «консалтинг». - определить особенности психолого-педагогического сопровождения реализации индивидуальной образовательной траектории; - выявить особенности и основные направления тьюторского сопровождения учащихся; - определить особенности и основные направления консалтинга в образовании.

В последнее десятилетие изменились требования школьного образования. В законе «Об образовании» сказано, что образовательная деятельность должна осуществляться в соответствии с «возрастными, психофизическими особенностями, склонностями, способностями, интересами и потребностями обучающихся» [1]. В связи с этим встает вопрос о внедрении педагогической технологии сопровождения, позволяющей выявлять познавательные интересы и образовательные мотивы учащихся, но и сопровождать их развитие. В процессе работы над рефератом была проанализирована психолого-педагогическая литература, сформулированы определения терминов «индивидуальная образовательная траектория», «тьюторство», «консалтинг». Анализ литературы показал, что выстраивание индивидуальной образовательной траектории – это совместный процесс учащегося и педагога (тьютора). Учащийся принимает активное участие на каждом этапе планирования программы: от постановки целей до определения форм работы и оценивании результатов. Индивидуальная образовательная программа основана на учете психических, физиологических особенностей личности, его мотивов, интересов, потребностей, поэтому результатом реализации программы является не только успешное овладение учащимся образовательной программы, но и сформированное умение планировать свои действия в сфере профессионального и жизненного самоопределения. Понятие тьюторства в России намного шире, чем в Европе, где оно зародилось. Тьютор – это не только «поводырь» на пути достижения образовательных целей, но и психолог, наставник, транслятор моральных ценностей и нравственных установок. Как отмечают некоторые исследователи, тьюторское сопровождение возможно уже со 2-3 класса, в некоторых работах рассматривается тьюторство на уровне дошкольных учреждений. Разработаны основные направления работы тьютора на разных этапах образования. Консалтинг в образовании сравнительно новый вид услуг, однако, пользующийся растущим интересом. Педагогический консалтинг может быть внешним с привлечение независимого консультанта и внутренним. Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки, которые необходимо учитывать при выборе консультанта. Обращение к консалтинговым услугам в образовании позволит решить актуальные проблемы в образовательном учреждении: от прохождения процедуры аттестации до урегулирования конфликтных ситуаций.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». — М.: Омега — Л., 2014. — 134 с. 2. ФГОС основного общего образования. М., 2011 3. Акопян М.А., Кириченко И.В. Ресурс тьюторства для реализации ФГОС в современной школе // Таврический научный обозреватель. 2015. №4-2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/resurs-tyutorstva-dlya-realizatsii-fgos-v-sovremennoy-shkole (дата обращения: 03.12.2017). 4. Александрова Е. А., Андреева Е.А. Теория и практика тьюторской деятельности в России // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2013. №2. С.222-232 5. Василенко Наталья Валерьевна Особенности консалтинговой деятельности в образовании // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2010. №1 (3). С.74-82 6. Вдовина С. А., Кунгурова И. М. Сущность и направления реализации индивидуальной образовательной траектории // Интернет-журнал Науковедение. 2013. №6 (19). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-napravleniya-realizatsii-individualnoy-obrazovatelnoy-traektorii (дата обращения: 02.12.2017). 7. Гончарова Е. В., Шевченко Т. С. Сопровождение индивидуальной образовательной траектории обучения студентов // Вестник НВГУ. 2012. №2. С.12-18 8. Ковалева Т.М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. - 2011. - №2. - С. 163-180. 9. Носова Е. П. Индивидуальная образовательная траектория: сущность и механизмы проявления // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №91. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/individualnaya-obrazovatelnaya-traektoriya-suschnost-i-mehanizmy-proyavleniya (дата обращения: 02.12.2017). 10. Самсонова И. В. Технология консалтингового взаимодействия в работе с детьми «Информационного поколения» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2012. №6 (9). С.131-137 11. Соснина Т.В. Роль образовательного консалтинга в модернизации современной школы // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2015. - №22. - С. 142-147. 12. Сысоев Павел Викторович Обучение по индивидуальной траектории // Язык и культура. 2013. №4 (24). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-po-individualnoy-traektorii (дата обращения: 02.12.2017). 13. Фоменко С. Л. К вопросу о моделях тьюторского сопровождения обучающихся в образовательном процессе // Педагогическое образование в России. 2017. №3. С.102-107 14. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. 1994. №2. С. 64-67