Трудовое воспитание школьников

Актуальность исследования заключается в том, что труд является сознательной, целесообразной, созидательной физической или интеллектуальной деятельности человека, которая направлена на то, чтобы удовлетворить его материальные и духовные ценности, та которая развивает его духовные и физические силы. Возникает трудовое сознание и начинает развиваться, как следствие осознания людьми личного и общественного значения труда, то как они относятся к нему и его результатам. Содержание трудового сознания – это производственный опыт: профессиональные умения, знания и навыки. Также в него входят предприимчивость и личная заинтересованность, понимание общественного значения личного долга и ответственности за результаты труда, творческое и активное отношение к нему; стремление труженика утвердить принцип социальной справедливости; нравственное, эмоциональное и эстетическое отношение к труду [6]. В общеобразовательной школе решаются следующие задачи трудового воспитания учеников: ‒ сформировать у учеников положительное отношение к труду, представляя его как высшую ценность в жизни, высокие социальные мотивы трудовой деятельности; ‒ развить познавательный интерес к знаниям, стремление применять знания на практике, развивать потребности в творческом труде; ‒ воспитать высокие моральные качества, трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность; ‒ вооружить учащихся различными трудовыми навыками и умениями, формировать основы культуры физического и умственного труда.

---

Всех интересует вопрос, где можно купить реферат , ответ на него можно найти на сайте Work5.

---

. Цель работы: рассмотреть трудовое воспитание школьников. Объект исследования – трудовое воспитание. Предмет исследования – трудовое воспитание школьников. Основываясь на цели, нами были поставлены и решены следующие задачи: 1. Рассмотреть сущность и функции трудового воспитания; 2. Изучить роль педагога в трудовом воспитании школьников; 3. Провести исследование по определению развития трудовых умений. Для того, чтобы решить поставленные задачи, нами использовались следующие методы: ‒ Анализ литературе, по представленной проблеме; ‒ Эмпирические методы: наблюдение по методике Е.И. Медвецкой. Выполненная работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых состоит из двух параграфов, заключения и библиографического списка.

Проведя анализ научно-педагогической литературы и экспериментальную работу, можем отметит, что трудовая деятельность – это один из важнейших факторов воспитания личности. При включении в трудовой процесс, ребенок полностью меняет своё представление о самом себе и о мире, который его окружает. Главной развивающей функцией труда является переход от самооценки к самопознанию. Помимо этого, во время труда происходит развитие способностей, умений и навыков. В процессе трудовой деятельности происходит формирование новых видов мышления. Как следствие коллективности в труде школьники получают навыки общения, работы, сотрудничества, что помогает улучшить процесс адаптации ребенка в обществе. Труд – это равнозначный предмет программы обучения, но при этом в последнее время труд во многих школах находится в упадке. Связано это и с общей социально-экономической ситуацией, а также с общим развитием общества. Следовательно, трудовому обучению необходима коренная перестройка [16]. Во время трудового обучения многие ученики добиваются наиболее значимых результатов, нежели в общеобразовательных предметах. Так у ребенка начинает возникать потребность в том, чтобы его признали. Если повышается его авторитет, следовательно, и повышается и его активность в другой деятельности. Так одной из главных задач педагога является формирование и этой активности. Итак, основываясь на полученных результатах проведенного исследования, можно отметить, что в целом уровень развития трудовых навыков и умений является средним. По полученным данным, низкий общий уровень выявлен лишь у 1 человека, что составляет 6,25%, высокий у четырех человек и составляет 25% обследованных. У большинства, 11 детей – средний общий уровень развития трудовых умений и навыков, что составляет 68,75% от всех опрошенных.

1. Бондаревская, Е. В. Трудовое воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы. – Ростов-н/Дону, 2006. – 110 с. 2. Воробьев, А. И. Теория и практика трудового воспитания, учащихся в условиях реформы общеобразовательной школы. – Ташкент. “ФАН”., 2006. – 110 с. 3. Глущенко, А. Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе: Кн. для учителя нач. классов. М.: Просвещение, 2005. – 160 с. 4. Иващенко, Ф. И. Труд и развитие личности школьника. – Спб.: Нева. 2007. – 163 с. 5. Костенко, П. П. Воспитание интереса к труду – М.: Арктика, 2004. – 150 с. 6. Легков, Л. Диалектика воспитания // Семья и школа. – 2008. – №12. – С.17-19. 7. Макарова, Ю. В. Трудовое воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2016 г.). – СПб.: Свое издательство, 2016. – С. 128-130. 8. Невская, С. С. Воспитание гражданина в педагогике Макаренко А. С. – М.: Академический проект, 2006. – 976 с. 9. Пашков, А. Г. Труд как средство воспитания // Педагогика. – 2008. –№ 4. – С.12-14. 10. Петрова, Ю. А., Авдюхина Н. А. Проблема трудового воспитания // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. – №5. – С. 823-829. 11. Салтанов, Е. Н. Труд и нравственное воспитание в педагогике К. Д. Ушинского // Педагогика. – 2004. – № 4. – с. 58-61. 12. Степанов, Е. Н. и др. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2002. –160 с. 13. Суриков, В. А. Трудовое воспитание в начальных классах/ В.А. Суриков // Начальная школа. – 2004. – №11. – С. 103-107. 14. Табачкова, Н. И. Формирование трудовых навыков младших школьников. – Тамбов. – 2006. – 80 с. 15. Тузиков, Д. М. Основы трудового воспитания в школе Учебно-методическое пособие. – Волгоград, 2007. – 124 с. 16. Цейтлин, Н. Е. Справочник по трудовому обучению. – М.: Владос, 2005. – 280 с. 17. Черепанова, И. Б. Дети взрослеют в труде. – М.: Педагогика, 2000. – 60 с. 18. Чернышенко, И. Д. Трудовое воспитание школьников. – М.: Просвещение, 2006. – 232 с. 19. Юрьева, Т. С. Педагогическая диагностика и планирование процесса трудового воспитания младших школьников // Оценка эффективности образовательных технологий: Всероссийская науч. - практ. конф. Ч. II - Славянск н/ K. – 2000. – C. 96-101. 20. Юрьева, Т. С. О трудовом воспитании в младшем школьном возрасте. Оценка эффективности образовательных технологий: Всероссийская науч.-прак. конф. - Славянск - н/К. – 2000. – С. 102-104.