Образовательные возможности музейной педагогики в воспитании детей дошкольного возраста

В современных условиях реформирования образовательной системы возникает вопрос о новых подходах к организации и содержанию учебно-воспитательной деятельности. Важное место среди них занимает одно из перспективных направлений современной педагогики - музейная педагогика, решает проблемы формирования личности, а именно: привлечение молодежи к исследовательской деятельности средствами музейной экспозиции с использованием информационных технологий, развитие их исследовательских умений и творческих способностей, выработки способности к самостоятельным суждениям и оценкам, навыкам критического мышления. Музейная педагогика имеет большое значение в системе образования и способствует всестороннему развитию личности ребенка, активному познанию окружающего мира. Актуальные проблемы развития музейной педагогики изучают отечественные и зарубежные исследователи (Т. Белофастова, Е.

---

Присмотрись, где дипломную работа заказать , поможет сайт Work5.

---

. Ванслова, Л. Гайда, А. Караманов, Ю. Ключко, И. Коссова, Ф. Левитас, Л. Масал, Б. Столяров, Н. Юхневич и др.). Теория и методы деятельности музеев при учебных заведениях стали предметом исследования таких ученых: Н. Ганнусенко, Г. Элькин, И. Медведева, С. Огрызко, Ю. Омельченко, Т. Соломонова, В. Туманов и др. В работах Л. Выготского, Д. Давыдова, Л. Занкова анализируются главные педагогические принципы, которые используются в деятельности школьных музеев. Целью работы является исследование и анализ значения и реализации средств музейной педагогики в воспитании личности дошкольника. Объект исследования – процесс воспитания личности дошкольника. Предмет исследования – использование средств музейной педагогики в воспитании личности дошкольника. Задачи исследования: 1. Изучить место музейной педагогики в образовательном процессе современного дошкольного учебного заведения. 2. Описать воспитание личности ребенка средствами музейной педагогики. 3. Провести исследование образовательных возможностей музейной педагогики в воспитании детей дошкольного возраста. Гипотеза исследования - эффективность воспитания духовно-патриотической культуры у старших дошкольников значительно повысится при следующих условиях: создание образовательной среды в ДОУ с использованием музейного пространства как центра духовно-патриотического развития личности; специальная разработка системы работы по воспитанию духовно-патриотической культуры у детей старшего дошкольного возраста посредством внедрения элементов музейной педагогики в учебно-воспитательный процесс ДОУ. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глобальные и социально-экономические сдвиги, произошедшие в обществе существенно и существенно влияют на развитие социальных институтов и на систему образования в целом, поэтому, на сегодняшний день, возникла необходимость в выработке инновационных форм организации обучения. Среди социальных институтов, достаточно успешно решают культурные и образовательные задачи русской школы можно выделить музее. Повышение роли музейной педагогики обусловливает потребность в уточнении ее понятийного аппарата, и осуществление научных исследований, связанных с теоретическими проблемами современной педагогики. [1.3] Среди научных определений и толкований научной педагогики наиболее подходящим является то, что музейная педагогика - это отрасль педагогической науки, которая построена на основе научно-практической деятельности и ориентирована на передачу культурно-образовательного опыта в условиях музейной среды, и способствует формированию гражданско-патриотических чувств детей и молодежи. Именно такое толкование этого понятия наиболее удачно подпадает под определение законодательства, деятельности музеев, а именно, «музеи как культурно-образовательные и научно-исследовательские учреждения, предназначенные не только для изучения, сохранения и использования памятников материальной и духовной культуры, но и для приобщения граждан к достижениям национальной и мировой историко-культурного наследия ». Именно поэтому, сегодня, музейное образование должно пониматься как просветительская деятельность в музее, активно способствует процессу воспитания личности, где способ каждый выбирает для себя отдельно. Ее результаты способствуют формированию нового образа мышления, ухода от авторитарных принципов и повышению мотивации к учебной деятельности, отвечающей современным тенденциям личностно ориентированного образования. Основными направлениями музейной педагогики являются: - работа с музейной аудиторией; - развитие способности воспринимать музейную информацию; - создание в музее условий, позволяющих лучше воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции; - использование и популяризация новейших технологий музейного образования в форме отдельных проектов на разных площадках с привлечением различных партнеров.

1. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс] : приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155 / М-во образования и науки Рос. Федерации // RG.RU : интернет-портал «Российской газеты». – Режим доступа : http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html. – 22.11.2017. 2. Амонашвили Ш. А. Баллада о воспитании. Истинное воспитание ребенка – в воспитании самих себя / Ш. А. Амонашвили. – Артемовск: Лаборатория гуманной педагогики, 2010. – 171 с. 3. Амонашвили Ш. А. Вера и любовь / Ш. А. Амонашвили. – Артемовск: Лаборатория гуманной педагогики, 2010. – 213 с. 4. Бабунова, Е.С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста : монография / Е.С. Бабунова. – Магнитогорск :МаГУ, 2013. – 90с. 5. Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013. - № 2. – 120с. 6. Бутенко, Н.В. Теоретико-методологический регулятив художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста: теоретико-методологический аспект [Текст] : монография / Н.В. Бутенко. – М. : ВЛАДОС, 2012. – 410 с. 7. Ветохина, А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий . – СПб.: «ООО Изд. «Детство-пресс», 2010. – 192 с. 8. Волкова В. А., Соколова Н. Б. Воспитательная система ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с. 9. Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2012. – 104 с. 10. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: учебно-методическое пособие О.Л. Кназева, М.Д. Маханева. 2-е изд., перераб. и доп. СПб: Детство-Пресс, 2014. – 304 с. 11. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с. 12. Мини программа «Малая родина» из воспитательной системы «Маленькие россияне». Опыт работы детского сада №2 пос. Рамонь Воронежской области. –«Мозаика-Синтез», 2010. – 85 с. 13. Морозова А.Н., Мельникова О.В. Музейная педагогика / А.Н. Морозова, О.В. Мельникова. – М.: ТЦ Сфера. – 2012. – 416с. 14. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А. Н. Морозовой, О. В. Мельниковой. – М. : ТЦ Сфера, 2016. – 416 с. 15. Музейная педагогика в детском саду /Н.Рыжкова //Дошкольное образование. Газета Изд. дома «Первое сентября». - 2011. -№5. -(вкладыш); 16. Оверчук Т.И. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. /Т.И. Оверчук . - «Мозаика-Синтез», 2010. – 165 17. Писарева, А.Е. Живем в «ладу». Патриотическое воспитание в ДОУ: методическое пособие А.Е. Писарева, В.В. Уткина В.В. М.: Творческий центр Сфера. – 2014. – 118с. 18. Рыжова Н.А. Логинова Л.В. Мини – музей в детском саду / Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова. – М.: Линка-Пресс. – 2015. – 256с. 19. Рожко Л.И., Яровая Л.В. Патриотическое воспитание дошкольников. /Л.И.Рожко. - Волгоград. Учебный год. 2010. - №4. – с.13 – 22. 20. Смирнова Т.В. Дошкольникам о Москве и родной стране. / Т.В.Смирнова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 104с. 21. Тюрикова А.Н. Сотрудничество детского сада с семьей по гражданскому образованию дошкольников. / А.Н.Тюрикова. -Волгоград. Учебный год. 2010.- №3.– с.108 – 111. 22. Чумалова Т. «Живой» музей в дошкольном учреждении. / Т.Чумалова. Дошкольное воспитание. 2010 - №7 – с.32 – 39. 23. Шаламова Е.И. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ. / Е.И.Шаламова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.- 160 с. 24. Шаламова Е.И. Организационно-методическая работа в ДОУ по реализации задач патриотического воспитания детей. / Е.И.Шаламова. Дошкольная педагогика. 2010. - №4 – с. 29 – 33. 25. Шаламова Е.И. Патриотическое воспитание: создание развивающей среды. /Е.И.Шаламова. Ребенок в детском саду. 2010. - №5 – с.26 – 32. 26. Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2014. - N 10. – 180 с. 27. Шевкунова, Е. «Музей и дети»: педагогический аспект региональной программы // Дошкольное воспитание. – 2012 .- N4 - 115с. 28. Столяров Б. А. Музейная педагогика; история, теория, практика: Учебн. Пособие / Б. А. Столяров. – М.: Высш. Шк., 2014. – 216 с. 29. Косова И.М. Отечественное музейное дело в русле международных тенденций / И.М. Косова, Е.Б. Медведева // Музей для всех. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика». – М., 2013. – С. 6–17. 30. Столяров Б. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие / Б.А. Столяров. – М.: Высшая школа, 2014. – 216 с.