Современное общество нуждается в активной, инициативной, творчески развитой личности. Этому способствует формирование и развитие природных задатков, интеллектуальных способностей, умений, то есть всего того, что составляет индивидуальность каждой маленькой личности.
В формировании личности большая роль отводится самооценке - необходимому компоненту формирования самосознания21. Это не случайно, так как самооценка выступает как одна из наиболее значимых факторов всех форм и видов ее деятельности и общения.
Если вы ищете сайт, на котором можно заказать решение задач по экономике, обращайтесь к Work5. Мы подготовим решение задач в кратчайшие сроки.
. В течение всех жизни человека происходит совершенствование умений личности оценивать самого себя.
В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее онтогенеза, структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Л.И. Божович, И.C.Кона, М.И.Лиcиной, А.И.Липкиной, Э. Эрикcона, К. Роджерcа и других психологов.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования одной их психологических особенностей развития старшего дошкольника как личности рассматривает формирование адекватной самооценки на данном этапе взросления32.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования предполагают наличие таких качеств у детей: «ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен к принятию собственных решений»32. Наличие заниженной самооценки не позволит ребёнку на этапе перехода к школьному обучению достичь целевых ориентиров, закрепленных во ФГОС.
Из вышесказанного следует, что одной из главных задач педагогов дошкольного образования является развитие положительной самооценки у ребенка, т.к.дошкольный период охарактеризован как зарождающий корни самооценки дошкольника.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста и специфику ведущей деятельности в этот период - игровую, для формирования положительной и адекватной самооценки большие возможности дает игра. В игре можно не только формировать положительную самооценку, но и развивать ее регулятивную функцию.
Актуальность исследования формирования самооценки обусловлена тем, что, не смотря на значимость данной проблемы, большее количество исследований посвящено изучению самооценки школьников, а в известных работах таких авторов, как В.А. Горбачева, Е.О. Смирнова самооценка рассматривается больше в структуре образа "Я", но вопрос о формировании самооценки в игровой деятельности остается малоизученным.
Для старших дошкольников характерны сложные взаимодействия в играх, отражающих жизненные ситуации. А ничто так не отражает данные ситуации, как творческие игры, которые не подчиняются узким дидактическим целям, а позволяют решать важнейшие воспитательные задачи, в том числе и формирование самооценки.
Изучение теории и практики дошкольного учреждения выявило противоречие между необходимостью формирования у дошкольников самооценки и недостаточной разработкой и применением соответствующих средств и методов с другой стороны. Данное противоречие позволяет выделить проблему исследования: при формировании самооценки у детей 5-6 лет стоит учитывать специфику и особенности творческих игр, которые имеют потенциал для решения такой задачи, как формирование адекватной самооценки.
Объект исследования - игры детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс формирования самооценки детей 5-6 лет посредством творческих игр.
Цель: выявление особенностей формирования самооценки детей 5-6 лет детей посредством творческих игр.
Гипотеза исследования: формирование самооценки у детей 5-6 лет будет более эффективным, если использовать творческие игры в различной деятельности детей.
Цель и гипотеза исследования определили постановку следующих задач:
1) изучить подходы к сущности понятия "самооценка";
2) рассмотреть особенности формирования и развития самооценки в дошкольном возрасте;
3) раскрыть механизм влияния игры на развитие самооценки;
4) оценить уровень развития самооценки у детей 5-6 лет;
5) разработать и апробировать систему мероприятий с использованием творческих игр.
Методы исследования:
- теоретические - изучение и анализ источников по проблеме исследования;
- практические - диагностика уровня самооценки у детей 5-6 лет.
База исследования: МБДОУ "Детский сад №20 "Непоседы".
Практическая значимость: разработанная система работы по формированию самооценки детей 5-6 лет посредством использования творческих игры может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений в своей деятельности.
49 страниц
61% уникальность
2018 год
175 просмотров
