«Педагоги прошлого и современности об уважительном отношении к ребенку».

Детство – этап, когда происходит наиболее быстрое и интенсивное развитие человека. Ни в каком ином возрастном периоде человек не проходит такого многообразия этапов как в раннем и дошкольном возрасте. За первые пять лет жизни ребенок превращается из беспомощного младенца в достаточно сформированного человека со своими интересами, чертами характера, взглядами и привычками. Объектом нашего исследования является уважительное отношение к ребенку. Предметом исследования является процесс становления уважительного отношения взрослых по отношению к детскому возрасту. Следует отметить, что уважительное отношение к ребенку со стороны взрослых в истории прослеживается не сразу. Поэтому целью данной работы является рассмотрение этапов отношения взрослого к детскому возрасту на основании примеров. В связи с поставленной целью работа предполагает решение следующих задач: 1. Изучить список литературы по данной теме; 2.

---

Выполняем любые дипломные проекты на заказ вне зависимости от сложности.

---

. Определить период, когда ребенок стал объектом уважения со стороны взрослых; 3. Рассмотреть ранние и современные педагогические взгляды на проблему нашего исследования. По своей структуре работа содержит введение, два пункта научного материала, заключение и список использованной литературы.

Что такое уважение? Ответ на этот вопрос найдем в словаре Ефремовой. Уважение к ребенку – это чувство почтения, отношение, основанное на признании достоинств, высоких качеств ребенка. Признание важности, значимости, ценности ребенка, высокая оценка ребенка». Часто можно встретить родителей, которые не учитывают физиологическое развитие ребенка, запрещают ему активно бегать в пространстве или на улице. Заставляют сидеть на стуле и думать над своим поведением. Вопрос: над чем думать ребенку? Над тем что он развивается в соответствии с нормами и законами природы? Это один из ярких примеров безграмотности родителей. Ведь будучи детьми и имея абсолютно здоровые показатели, они вели себя точно так же. Это единичный случай. Таких примеров можно привести массу. Поэтому в качестве пути решения данной проблемы стоит выделить жесткий отбор в подготовке квалифицированных педагогов. В современном обществе именно они являются главными помощниками в научном аспекте воспитания детей и должны на профессиональном уровне понимать те или иные потребности ребенка, грамотно консультировать родителей. Уважение взрослого к ребенку проявляется в компетентности профессионалов, взаимодействии их с родителями и вовлечение ребенка в ту среду развития, в которой будет комфортно всем. А для этого на сегодняшний день у нас достаточно знаний.

1. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: – М.: Логос, 2000. – 224 с. 2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России/Под ред. З.И. Васильевой. – М., 2002.–413 с. 3. Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева, История педагогики - М:, Просвещение, 1982 - 503 с. 4. Н. В. Савин. Педагогика – М:, Просвещение, 1978 – 235 с. 5. Н. Е. Ковалев. Введение в педагогику – М:, Просвещение, 1975 – 238 с. 6. Очерки истории школы и педагогики за рубежом: Ч. 1 (с древнейших времен до Великой французской революции): Эксперим. Учеб. пособие / Под ред. К.И.Салимовой. – М., 1988. – 203 с. 7. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. 8. Смирнова Е. О. Детская психология: Учеб. пособие для вузов – М: Гуманит. изд. центр Владос, 2003 - 368 с. 9. Сухомлинский В.А. Антология гуманной педагогики – Переиздание / М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили – 2002 – 246 с. 10. Якупова А. Р. Гуманистические идеи в истории становления профессионального образования / А. Р. Якупова // Высшее образование сегодня – 2009 - №1. – С.