Субъект и объект в научном познании

Развитие современного общества теснейшим образом связано с научным прогрессом, новейшими разработками в науке и технике. Современный человек не может представить свою жизнь без таких вещей, как смартфон или компьютер, хотя всего четверть века назад они либо вовсе не существовали, либо имели узкую сферу распространения и применения. Эти простые примеры показывают, насколько быстро идет научно-технический прогресс. А это невозможно было бы без такой особой формы человеческой деятельности, как научное познание. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что научное познание и достигнутые с его помощью результаты лежат в основе самых обыденных вещей, окружающих каждого человека.

---

Если ищете срочно курсовые на заказ в Ростове ? Сервис Work5 поможет.

---

. Порой не осознавая этого, мы пользуемся плодами научного познания. Поэтому важно понять его специфику. Целью данного реферата является рассмотрение субъекта и объекта научного познания. Для достижения указанной цели следует решить такие задачи, как: - обозначать специфические черты научного познания; - рассмотреть особенности субъекта и объекта научного познания. Объектом исследования в рамках данного реферата является научное познание, а предметом – такие его характеристики, как субъект и объект. Структура работы включает в себя оглавление, введение, основную часть, состоящую из двух параграфов, заключение и список литературы.

Подводя итог проведенному в рамках данного реферата исследования, необходимо отметить, что научное познание является одним из видов познания, характеризующимся такими специфическими чертами, как строгость и однозначность, терминологичность языка, обоснованность результатов и обязательная эффективность избираемой методологии исследований, системность и организованность. Сегодня наука развивается очень быстрыми темпами, объем научных знаний каждый 10-15 лет удваивается. Также постоянно увеличивается набор тех методов, которые используются наукой. Общенаучные и частнонаучные методы, будучи тесно взаимосвязаны друг с другой, позволяют ученым наращивать темпы научно-технического прогресса. Наука как одна из форм познания занимает все более значимую часть повседневной реальности, определяет не только научную или профессиональную сферы, но и бытовую. Философия как наука о наиболее общих закономерностях развития мира является важным аспектом и дает необходимые всякому ученому знания, а также изучает тенденции и пути возможного развития научного познания. Ученый как субъект научного познания должен сверять свои цели, задачи и методы с достижениями современной философии и гносеологии как науки о познании. Объектами научного познания могут быть явления различного уровня (универсальные объекты, объектные области и конкретные объекты). А также для современной гносеологии важно разграничение объекта познания как конкретного фрагмента действительности и предмета познания как аспекта, стороны данного объекта. Объект и субъект, безусловно, являются одними из центральных философских категорий, к осмыслению которых обращались еще мыслители Древней Греции и Древнего Рима. Их идеи заложили основу развития будущей европейской философии и позволили сформировать современную полисубъектно-деятельностную модель субъект-объектных отношений в сфере научного познания. Согласно новейшим концепциям. объект и субъект познания находятся в тесном взаимодействии, хотя наибольшая активность присуща именно субъекту как свободной творческой личности. При этом важно понимать, что субъектом научного познания может являться не отдельная личность, отдельный реальный человек-ученый, а целое научное сообщество, объединенные усилия каждого члена которого позволяют достигать максимальных результатов на мировом уровне.

1. Долгих А. Ю. Философия: исторический и систематический словарь. Вятка, 2012. 176 с. 2. Дукаева А. М. Специфика научного познания [Электронный ресурс] // Философские науки. №43-2. 2016. Режим доступа: https://novainfo.ru/pdf/043-2.pdf (дата обращения: 25.03.2018). 3. Журавлева С. М. Философия. Часть II. Теоретическая философия и философия науки: учебник для студентов и аспирантов / С. М. Журавлева, А. В. Иванов, И. В. Фотиева. Брнаул: РИО АГАУ, 2014. 297 с. 4. Книгин А. Н. Теория познания: Учебное пособие. Томск: ТГУ, 2009. 248 с. 5. Любутин К. Н. Философия как общая теория субъекта и объекта [Электронный ресурс] / К. Н. Любутин, П. Н. Кондрашов // Научный ежегодник ИФиП УрО РАН. 2010. №10. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofiya-kak-obschaya-teoriya-subekta-i-obekta (дата обращения: 25.03.2018). 6. Микешина Л. А. Философия познания. Проблемы эпистемологии гуманитарного знания [Электронный ресурс]. М., 2008. 374 с. Режим доступа: http://www.ideashistory.org.ru/pdfs/lamphpozn.pdf (дата обращения: 25.03.2018). 7. Рахимова М. В. Введение в теорию философии: от простого к сложному: учеб. пособие. Челябинск: ЮУрГИИ им. П. И. Чайковского, 2016. 72 с. 8. Рахматуллин Р. Ю. Особенности научного познания // Молодой ученый. 2014. № 16. С. 211-213. 9. Степанов А. Г. Категория «объект познания» в контексте социально-философского анализа // Вестник Чувашского университета. 2010. № 2. С. 117-123. 10. Тихонов А. А. Гносеологическое отношение и проблема становления субъекта познания: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.01. [Электронный ресурс] Ульяновск, 2005. Режим доступа: http://www.dslib.net/ontologia/gnoseologicheskoe-otnoshenie-i-problema-stanovlenija-subekta-poznanija.html (дата обращения: 25.03.2018). 21 с. 11. Ученый как субъект научного познания: гносеологический, личностно-психологический, социальный и моральный аспекты [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aspirantura.weebly.com (дата обращения: 25.03.2018). 12. Философия науки: краткий энциклопедический словарь / В. А. Канке. М.: Изд-во «Омега-Л», 2008. 328 с. 13. Философия: Учеб. пособие для студентов ВУЗов / В. С. Степин и др. Минск: РИВШ, 2008. 624 с. 14. Шевчук Д. А. Философия: конспект лекций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.e-reading.club/book.php?book=103872 (дата обращения: 25.03.2018).