Актуальность темы. Одним из важнейших новообразований старшего дошкольного возраста, важным с точки зрения развития коммуникативных навыков ребенка, а также подготовки к обучению в школе, выступает связная речь. В силу отсутствия способности к четкому и доступному выражению своих мыслей дети, которые не обладают развитой устной речью, во-первых, не успевают по многим предметам, во-вторых, не имеют предпосылок для развития грамотной и красивой письменной речи.
Кроме того, при работе над развитием речи современных старших дошкольников важно также помнить о том, что речь выступает одновременно и в качестве инструмента развития интеллекта ребенка, его психики и высшего уровня эмоционального развития. В силу выделенных уровней и структурных элементов формирования связной речи с точки зрения методических и психолого-педагогических особенностей ее развития и совершенствования в старшем дошкольном возрасте выделены основные направления соответствующей работы, которые касаются структурного, функционального и когнитивного осознания ребенком закономерностей языка и речевых явлений.
Каждый из названных уровней предполагает как особенности индивидуального развития каждого ребенка, так и совокупность методов и приемов, используемых в качестве средства формирования связной речи по каждому направлению. Рассматривая структурный уровень формирования связной речи, говорят о необходимости овладения фонетикой языка и его грамматическими закономерностями, а также постоянное пополнение словарного запаса (лексический уровень).
Определяя функциональные особенности формирования связной речи, педагоги и психологи формулируют определенные критерии ее достаточного развития, в том числе, последовательность слов и грамматических категорий, логичность, правильность построения грамматических форм, соблюдение основных принципов построения предложений, употребление разнообразных средств внутри и между предложениями. Работа педагогов на третьем уровне направлена на формирование правильного и осознанного отношения к языку, понимание сути основных лингвистических явлений, тем самым создавая основу для овладения грамотой и интеллектуального развития.
Если нужно в крайний срок заказать докторскую диссертацию в Хабаровске , обратитесь к нашим авторам.
.
Практика показывает, что работники дошкольных учреждений недостаточно внимания уделяют значению наглядных средств, слабо владеют методикой развития речи, недостаточно профессиональной компетентности для гармоничного развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Формирование связной речи детей старшего дошкольного периода жизни в виде монолога подробно изучили ученые психологи, лингвисты, педагоги. Они сумели собрать огромный багаж знаний в области зарождения и формирования связной речи.
Выготский Л.С. (знаменитый русский психолог) особенно внимательно исследовал особенности и речевое развитие детей. В результате множественных исследований он сделал заключение: речевое развитие ребенка напрямую влияет на его интеллектуальные способности, черты личности и эмоции. Получается, что от того, насколько хорошо развита речь ребенка, зависит целостное развитие его личности, что оказывает мощное влияние на всю его последующую жизнь.
Такие ученые педагоги, как Солганик Г.А., Колшанский Г.В. и другие убеждены в том, что сегодня существует острая потребность в регулярной работе с дошкольниками по развитию их связной речи. Эта потребность вызвана тем, что далеко не все дети к возрасту поступления в школу способны продуцировать связные текст, описывать предметы или пересказывать чужой текст. А ведь эти умения просто необходимы для успешного овладения школьной программой.
Актуальность работы определила проблему исследования:
как развить связную речь современных детей старшего дошкольного возраста при помощи наглядных средств. Актуальность и проблема исследования обусловили выбор темы исследования: «Влияние наглядных средств на связную речь современных старших дошкольников».
Цель исследования: изучить влияние наглядных средств на формирование связной речи современных старших дошкольников.
Объект исследования - связная речь старших дошкольников.
Предмет исследования - влияние наглядных средств на связную речь.
Гипотеза исследования. В различных ситуациях речь старших дошкольников при использовании наглядных средств будет иметь свою специфику.
Задачи исследования:
1) проанализировать литературу по проблеме исследования;
2)раскрыть особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста.
3) провести опытно-экспериментальную работу по исследованию влияния наглядных средств, направленных на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста;
4) обработка и анализ полученных результатов.
Методы исследования: теоретические: анализ, обобщение результатов исследования. Констатирующий эксперимент, обработка результатов исследования.
База исследования: исследование проводилось на базе ДОУ. В качестве испытуемых выступили дети старшего дошкольного возраста.
Научная новизна исследования. Установлено, что развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста происходит быстрее, при регулярном использовании специально подобранных методик и наглядных средств.
Практическая значимость исследования определяется тем, что проведенное исследование позволит определить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста, а результаты исследования могут быть использованы в дошкольных учреждениях логопедами, воспитателями, родителями, в работе по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы состоит из введения, две главы с параграфами, заключения, списка использованной литературы, приложения.
В первой главе речь идет об особенностях развития связной речи у старших дошкольников. Тут рассмотрено развитие связной речи, как научной категории, а также изучены особенности развития связной речи современных старших дошкольников.
Во второй главе проводится исследование, и анализируются проблемы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Тут рассмотрены требования к педагогам и воспитателям, а также проанализировано влияние наглядных средств на развитие связной речи современных старших дошкольников на примере ДОУ.
50 страниц
61% уникальность
2018 год
174 просмотров
