Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что формирование элементарных математических представлений и счетных операций, является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей. Ещё в раннем детстве малыши сталкиваются с предметами, различающимися по форме, цвету и количеству. В этом возрасте начинают формироваться основные элементарные представления и способности ребенка. Первые игрушки напоминают геометрические фигуры: кубики, конструкторы, пирамидки.
Счёт начинается с вопросов мамы: «Скажи, сколько тебе годиков?». Родители детей учат называть формы игрушек их величину, количество. Через игровую деятельность формируются способности различать разные свойства и особенности предметов. У дошкольников формируется первое понятие о математике, хотя он об этом пока ещё не знает и не осознает. Сознание ребёнка в раннем детстве хаотичное. Родители учат детей сопоставлять, группировать предметы, называть их своими именами.
Студентам интересна цена курсовой по теме Детали машин. Для того чтобы рассчитать стоимость курсовой работы, заполняйте форму заказа.
. До трёхлетнего возраста ребёнок уже умеет группировать предметы по их внешним признакам, цвету, форме.
Успешное обучение дошкольников зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Проблема задержки психического развития и трудностей обучения дошкольников с ЗПР выступает как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем. Психолого-педагогическое изучение возможностей психического развития детей с задержкой психического развития (ЗПР) важнейшей своей целью должно иметь не только установление факта отставания в развитии, но и раскрытие своеобразия проявлений этого отставания.
Комплексное изучение ЗПР, как специфической аномалии детского развития развернулось в советской дефектологии в 60-е годы и связано с именами таких ученых, как Т.А. Власова, В.М. Астапов, Н.С. Певзнер, В.М. Лубовский и др.
Первые обобщения клинических данных о детях с ЗПР и общие рекомендации по организации коррекционной работы с ними в помощь педагогам и воспитателям были даны в книге Т.А. Власовой и Н.С. Певзнер «О детях с отклонениями в развитии».
Интерес к проблеме раннего выявления, предупреждения и коррекции нарушений овладения счетной деятельностью, обусловлен тем, что этот вид деятельности имеет большое значение в жизни дошкольника. Счетная деятельность играет важную роль в жизни детей дошкольного возраста, не только для подготовки детей к обучению в школе, на начальном этапе школьного обучения, но и в течение последующих лет при усвоении программ по математике, физике, химии, труду и т. п.
В настоящее время наблюдается противоречие между необходимостью развития счетных операций, математических знаний дошкольников и недостаточной разработанностью методического комплекса для этого. Поэтому данная тема является очень актуальной на сегодняшний день.
Новизна исследования заключается в том, что для того, чтобы выявить наиболее результативные методы развития у дошкольников с ЗПР процесса счетных операций, был исследован многовековой педагогический опыт и достижения современной педагогики, а на основе этого выделены основные аспекты формирования счетных операций, умений и математических знаний у дошкольников.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что, в процессе формирования счетных операций активно развиваются все познавательные процессы дошкольника с ЗПР: речь, мышление, память, восприятие, представление.
Для эффективного формирования счетных операций необходимо создать следующие условия обучения:
1) отобрать методические приемы и формы проведения занятий, способствующих формированию познавательного интереса;
2) специально разработать задания по математике, направленные на формирование познавательного интереса дошкольников.
Цель работы: рассмотреть особенности развития счетных операций у дошкольников с ЗПР и разработать коррекционную программу для дошкольников с ЗПР.
Задачи:
1) выявить сущность понятия задержки психического развития;
2) изучить психолого – педагогическую характеристику детей с ЗПР;
3) раскрыть особенности формирования счетных операций у дошкольников с ЗПР;
4)определить коррекционно - педагогическую помощь дошкольникам с ЗПР
Объект исследования ‒ дети дошкольного возраста с ЗПР.
Предмет исследования ‒ особенности развития счетных операций, математических знаний и умений у дошкольников с ЗПР.
В начале исследования была выдвинута гипотеза: уровень развития счетных операций и математических знаний дошкольников с ЗПР не соответствует возрастной норме и нуждается в специальном развитии.
Методы исследования. В рамках написания работы было организовано теоретическое исследование.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенного исследования могут применяться в работе школьных психологов и психологов - консультантов, в дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждениях сталкивающихся в своей профессиональной деятельности с проблемой изучения счетных операций у дошкольников с ЗПР.
Структура работы состоит из введения, одной главы, заключения, списка использованных источников.
30 страниц
83% уникальность
2018 год
82 просмотров
