Наука как социальный институт

В наше время не вызывает сомнений, что наука является самостоятельной производственной силой, оказывающей влияние на все стороны общественной жизни. Однако даже поверхностный исторический анализ доказывает, что так было далеко не всегда. Для понимания того какой длительный путь прошла наука необходимо обратиться к опыту философской мысли, которая, обобщая достижения науки и, одновременно, опираясь на них вписывает факты развития науки в широкий контекст культурного и социального развития. Для адекватного понимания значения науки для современного общества необходимо посмотреть на науку как на социальный институт. В процессе производства знания и его трансляции ученые вступают в совместные отношения, в результате которых возникает необходимость организации и управления научной деятельности.

---

Спешите заказать дипломную работу цена в Красноярске вам точно понравится.

---

. Наука является сложным и разносторонним явлением, представляющим из себя систему знаний, и, одновременно с тем форму духовного производства и общественным институтом, имеющим свои организационные формы и функционирующим по своим законам. Влияние современной науки на мировую экономику, культуру, общество, процессы информатизации и модернизации, без которых немыслим прогресс современного общества, делает крайне актуальным анализ тех движущих сил, которые оказывает влияние на развитие науки. От развития науки зависят материальные условия существования нашего общества, и данное обстоятельство позволяет говорить о том, что тема данной работы является в высшей степени актуальной. Объектом исследования является социальное бытие науки. Предметом исследования является социальные формы бытия науки. Целью работы является рассмотрение науки как социальный институт. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Рассмотреть науку как социальное явление; 2. Проследить процесс институционализации науки; 3. Выявить отличительные черты науки как социального института. Работа состоит из введения, трех глав (каждая из которых решает одну из поставленных задач), заключения и списка использованной литературы.

В древни времена, когда человек начал постепенно отказываться от мифологической картины мира и начал искать объяснение тем законам, по которым функционирует человеческое общество, и живет окружающий мир, произошло формирование такого важного общественного явления как наука, которая в течение последующих тысячелетий превратилась в один из важнейших компонентов человеческого общества. Результатом целенаправленной, успешной и результативной научной деятельности явилось переосмысление имеющегося научного знания и его приращение. В то же самое время наука не может существовать отдельно от общества и неизбежно испытывает на себе влияние общества. Усилившиеся общественная роль науки и возрастание ее социального престижа привело к тому, что вокруг нее сформировались повышенные социальные ожидания (т.е. наука воспринимается силой способной решить глобальные проблемы человечества). В условиях научно-технического прогресса эти ожидания будут только расти со временем. Данный факт только лишний раз подчеркивает то, какое определяющее влияние оказывает наука на современную культуру. В настоящее время кажется совершенно невозможным обсуждение культурных, социальных, экономических и политических проблем не учитывая при этом мнение научной мысли. Наука в процессе своего длительного развития сформировалась в сложное системное образование, в рамках которого сложились различные структурные компоненты и система внутренних связей. Не вызывает сомнения, что наука в современном обществе является отдельным социальным институтом. В доказательство этого можно привести тот факт, что под понятием социальный институт подразумеваются различные социальные единицами, в качестве которых выступают отдельные индивидуумы и цельные организованные коллективы, вовлекающие в свою деятельность материальные и человеческие ресурсы. Как социальный институт наука включает в себя: 1) человеческий ресурс (более 5 миллионов профессиональных исследователей в мире); 2) научное разделение и кооперация труда (современный ученый не обязан быть ученым-энциклопедистом, он всегда может и должен обращаться к своим коллегам из смежных отраслей); 3) четко налаженную и активно функционирующую систему научной коммуникации, включающую в себя распространение научных изданий и периодики и различных научных встреч-форумов. 4) исследователи объединены в различные по своему масштабу научные учреждения и коллективы (кружки, школы, институты или академии); 5) наличие разнообразного лабораторного и экспериментального оборудования (любое открытие должно быть подкреплено фактами и не должно приниматься на веру); 6) наличие внутри научных сообществ форм отчетности, самоконтроля, экспертизы и оценки адекватности научных достижений.

1. Бернал Д. Наука в истории общества. – М., 1956. – 736 с. 2. Блур Д. Сильная программа в социологии знания // Философско-литературный журнал «Логос», – М., 2002. Т. 5 из6. С. 162-185. 3. Зеленов Л.А. История и философия науки. – М., Наука. 2008. – 434с 4. Ильин В.В. Философия науки. Изд. МГУ – М., 2003. – 360 с. 5. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. – М., 2004. – 328 с. 6. Келле, В.Ж. Методологические проблемы комплексного исследования научного труда // Вопросы философии. – 1977. – № 5. – С 100–110 7. Косыхин В.Г. Наука как социальный институт в пространстве технократической цивилизации. // Известия саратовского университета. 2015. - № 1. – С. 35-30 8. Кохановский, В.П. Основы философии науки. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 608 9. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. – 608 с. 10. Купов В.И. Философия и методология науки. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с. 11. Лебедева С.А. Философия науки. – М., 2004. – 736 с. 12. Лешкевич Т.Г. Философия науки. М., ИНФРА-М, 2006. – 272 с. С. 236 13. Микулинский, С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. – М.: Наука, 1988. – 384 с. 14. Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России № 8. 2004. – С. 89-108. 15. Мушинский Н.И. Наука как социальный институт в исторической динамике процессов техногенеза // Вестник Белорусского национального технического университета: научно-технический журнал. - 2009. - N 1. - С. 83-89. 16. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., Прогресс, 1983. – 594 с. 17. Старыгина А.М. Образование как социальный институт и феномен культуры: социокультурный анализ. [Электронный ресурс]Инженерный вестник Дона. № 3. 2014. url: https://cyberleninka.ru/article/v/obrazovanie-kak-sotsialnyy-institut-i-fenomen-kultury-sotsiokulturnyy-analiz-1 18. Степин, В.С. Теоретическое знание.– М. : Прогресс-Традиция, 2000. – 749 с.