Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству в начальной школе.

Актуальность исследования. Эстетическое воспитание детей средствами искусства, воспитание их художественного вкуса, пробуждение интереса к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству одна из основных задач работы внеклассной работы в кружках по изобразительному искусству. Занятия в ИЗО кружках способствуют более полноценному и разностороннему развитию детей. На таких занятиях дети имеют возможность полнее проявить свои творческие способности и углубить познания в области изобразительного искусства. Внеклассная работа по изобразительному творчеству - это продолжение учебно-воспитательного процесса, начатого на уроке.

---

Если вы хотите получить диплом на заказ в Воронеже то заполняйте форму заказа.

---

. Ее разнообразные формы и виды дополняют и углубляют знания учащихся, а также способствуют поддержанию устойчивого интереса к изучению предмета. Целью данной работы является изучение внеклассной и внешкольной работы по изобразительному искусству в начальной школе. При этом можно выделить следующие основные задачи: - рассмотреть задачи внеклассной и внешкольной работы по изобразительному искусству; - изучить особенности организации и методики проведения внеклассной и внешкольной работы по изобразительному искусству; - рассмотреть развитие творческих способностей учащихся на примере кружка изобразительного искусства. Объектом данного исследования выступает кружок изобразительного искусства. Предметом - внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству в начальной школе. Методы исследования: изучение научной методической литературы, опыта учителей - новаторов в данной области, освоение новых технологий данной работы, наблюдение за деятельностью учащихся. Методология исследования: теоретическая базой исследования явились труды по изобразительному искусству для 5-6 класса Б. М. Неменского В. Г. Горяева, Г. Е. Гуровой, А. А. Кузина. Теоретическая база исследования рассмотрена в трудах Логвиненко Г.М. и др. Практическая значимость, заключается в возможности применения подобранных занятий по изобразительному искусству на внеклассных занятиях в школе. Структура работы: введение, две главы с параграфами, раскрывающие основные задачи работы, заключение, список используемой литературы.

Подводя итоги проделанной работы (изучения литературы, анализа педагогического опыта учителей по изобразительному искусству, практической работы) мы можем сделать следующие выводы: - цель работы достигнута, так как практически доказана эффективность внеклассной деятельности по изобразительному искусству. Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Разработанные и проведенные занятия значительно повысят уровень знаний и умений по ИЗО. Освоение различных техник изобразительной деятельности способствует творческому процессу, развитию мышления, фантазии, что приведет к более выразительным и плодотворным результатам детей и сподвигнет их к дальнейшему изучению предмета изобразительное искусство, повысит стимул к творческому развитию. В рамках работы: - определены задачи внеклассной работы по изобразительному искусству; - выявлены особенности организации и методики проведения внеклассной работы по изобразительному искусству; - описаны особенности развития творческих способностей учащихся во внеклассной деятельности. Формирование эстетической культуры – это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности. (Сластенин В.А.) Он предусматривает выработку системы художественных представлений, взглядов и убеждений, обеспечивает удовлетворение от того, что является действительно эстетически ценным. Одновременно с этим у школьников воспитывается стремление и умение вносить элементы прекрасного во все стороны бытия, бороться против уродливого, безобразного, низменного, а также готовность к посильному проявлению себя в искусстве. Эстетическое просвещение учащихся на уроках по ряду причин носит ограниченный характер, зато во внеклассной работе для него открываются большие возможности. Включение ученика в разные виды художественной деятельности - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей. Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, а разнообразие форм проведения уроков, дают значимые результаты. Разработанный материал может быть использован как методическое пособие при организации внеклассных занятий по изобразительному искусству у учащихся шестых классов в общеобразовательной школе.

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство / А. Д. Алехин. – М : Просвещение, 2013. – 156 с. 2. Алехин, А. Д. Когда начинается художник / А. Д. Алехин. – М. : Просвещение, 1994. – 256 с. 3. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст] / М. Бетенски; Пер. с англ.М. Злотник. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2012. – 256 с. 4. Вачьянц, А. М. Западноевропейское Средневековье. – М.: Айрис-Пресс, 2011. - С. 167 5. Дженнингс С. Сны, маски и образы. Практикум по арт-терапии /С. Дженнингс, А. Минде;Пер. с англ.И. Динерштейн. – М.: Эксмо, 2013. – 384 с. 6. Звонцов, В.М. Основы понимания графики / В.М. Звонцов – М.: 2013. – 62 с. 7. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / 3.А. Кейлина, Т.Н. Калечиц. – М.: Просвещение, 2010. – 119 с. 8. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Владос, 2014. с. 8-20 9. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений: с краткими методическими рекомендациями: 1–9 кл. / Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская; под рук. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. – 156 с. 10. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. – М. : Агар, 1998. – 271 с. 11. Фомина, Н. Н. Изобразительное искусство и художественный труд. 5–8 классы. / Н. Н. Фомина. – М. : Просвещение, 2013. -479 с. 12. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2014. -519 с.