использование дидактических игр в работе по автоматизации звуков

Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими его взрослыми. В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность. Ребенку за короткий срок нужно усвоить всё величие родного языка. Речь, как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном детстве. Путь, по которому нужно пройти малышу в первые годы жизни, действительно грандиозен.

---

Если вас беспокоит вопрос, где можно заказать реферат по психологии, оставляйте заявку у нас. Мы в кратчайшие сроки подготовим реферат по вашей теме.

---

. Ребенок пользуется речью для того, чтобы выразить свои чувства, мысли, т.е воздействовать на окружающую действительность. Во время общения проявляются его предметная и познавательная деятельность. Когда ребенок овладевает речью это перестраивает его психику, дает воспринять окружающую его действительность более осознанно. Недаром К.Д. Ушинский говорил, что родное слово является фундаментом всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Правильное и своевременное овладение речью ребенком является важным условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения. Не будет настоящего общения, успехов в дальнейшей учебе в школе если речь не развита [2]. Детский сад - первое и самое важное звено в общей системе образования. Освоение родного языка является одним из самых главных приобретений детей в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно чувствительно к усвоению речи. Вот почему процесс развития речи рассматривается в современном дошкольном образовании, как общий фундамент воспитания и обучения детей. Результативность и успех в правильно организованном процессе развития речи и профилактике речевых нарушений заключается и зависит от тесного взаимодействия логопеда и воспитателя [4]. Ведь именно эти педагоги находятся в непосредственной связи и контакте с детьми во время их пребывания в дошкольном учреждении. Поэтому так важна совместная работа по своевременному развитию речи детей, удаление пристального внимания ее чистоте и правильности. В настоящее время количество детей с дефектами речи все больше возрастает, несмотря на рост логопедической помощи, выпуск учебно-методической литературы [8]. На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы в образовательном учреждении с целью построения комплексной общекоррекционно-развивающей модели, в которой взаимодействие всех участников образовательного процесса обеспечивает достижение целей и задач образовательной программ. Цель исследования: разработать и апробировать на практике комплекс дидактических игр и заданий, направленных на автоматизацию звуков речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Объект исследования: процесс коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: комплекс дидактических игр и заданий, направленных на автоматизацию звуков речи детей дошкольного возраста. Гипотеза исследования: работа по автоматизации звуков у детей дошкольного возраста возможен при следующих педагогических условиях: - учет особенностей нарушения звукопроизношения; - организация поэтапного формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста посредствам дидактических игр Задачи исследования: 1) Осуществить теоретическое обоснование процесса взаимодействия логопеда и воспитателя по воспитанию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. 2) Изучить уровень звуковой структуры речи и фонематических процессов у детей дошкольного возраста. 3) Изучить особенности занятий по воспитанию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Методологическая основа исследования составили: – концепция о месте и роли языка в процессе развития ребенка, теория речевой деятельности (И.Т. Власенко, Л.С. Выготский, Н.И. Горелов, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, Н.И. Жинкин и др.); – теория системного подхода в решении коррекционных задач (О.Л. Алексеев, В.И. Бельтюков, Л.С. Выготский, В.В. Коркунов, Р.Е. Левина, А.Р. Лурия и др.) Методы исследования. В ходе исследования применялся комплекс взаимодополняющих методов адекватных предмету исследования: теоретический анализ научной литературы, эмпирические методы (беседа, констатирующий, формирующий) методы обработки фактических данных: качественный и количественный анализ. База исследования исследования считается МБУ д/с № 20. В эксперименте принимало участие 20 детей (10 дошкольников средней группы и 10 дошкольников старшей группы). Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения.

Таким образом, воспитание звуковой культуры речи имеет огромное значение для формирования полноценной личности, налаживания детьми социальных контактов, для дальнейшей учебы в школе. Формирование правильного произношения детьми звуков родного языка является основной линией развития речи детей младшего дошкольного возраста. Очень важным является и период начала обучения. Для достижения наибольшего успеха начинать обучение по воспитанию звуковой культуры речи нужно на более раннем этапе дошкольного детства. Чтобы добиться положительных успехов при воспитании звуковой культуры речи у младших дошкольников необходимо: -правильно организовать развивающую среду дошкольников, которая должна способствовать развитию звуковой культуры речи; -обогатить круг представлений детей; -наличие правильной речи педагогов и окружающих взрослых; -использовать в работе игры и упражнения, направленных на решение данной проблемы; -тесное сотрудничество с родителями. Успех развивающей работы зависит от комплексной системы, заключающейся во внедрении логопедии в учебно-воспитательную работу жизнедеятельности детей. Воспитатель во взаимодействии с логопедом в младшей группе учавствует как в организации общеобразовательных мероприятий, основанных на массовой программе детского сада (нравственное, умственное, эстетическое, патриотическое и т.д.), так и работе по формированию правильного звукопроизношения у детей.

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии. / В.М. Акименко. Ростов-на-Дону- Феникс, 2009. – 105 с. 2. Александрова О.В. Развитие речи для малышей. / О.В. Александрова. -М., Эксмо,2010. – 48 с. 3. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших дошкольников. В 3-х ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.– М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.– 182 с.: ил.– (Коррекционная педагогика). 4. Бабина Г.В. Структурно-слоговая организация речи дошкольников. Онтогенез и дизонтогенез [Электронный ресурс]: монография/ Бабина Г.В., Шарипова Н.Ю. М.: Прометей, 2013.– 192 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24029.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 5. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. 2-я младшая группа / Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. Скрипт, 2010 – 164 с. 6. Быстрова Г.А. Логопедические игры и задания [Электронный ресурс]/ Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. СПб.: КАРО, 2008.– 96 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44492.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 7. Дневник учителя-логопеда ДОУ: планирование деятельности, отчетность / авт-сост. В. В Докутович, Л. Е. Кыласова. – Волгоград: Учитель, 2013.410. Домашний логопед. Полный справочник. Коллектив авторов.-М.: Эксмо, 2006. 8. Жинкин, Н.И. «Механизмы речи» / Н.И. Жинкин. - М.: Директ-Медиа, 2008. 9. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда /Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 2006 - 320 с. (Серия «Учимся играя») 10. ЗасоринаЛ.Н. Речевое развитие детей 2-8 лет [Электронный ресурс]: методики. Учебно-игровые материалы/ Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н., Макарова Н.Ш. СПб.: КАРО, 2013.– 144 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26777.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 11. Зверева Е.Н. Основы культуры речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Зверева Е.Н. М.: Евразийский открытый институт, 2009.– 216 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10802.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 12. Лагутина Т.В. Народные скороговорки, прибаутки, частушки, пословицы и загадки [Электронный ресурс]/ Лагутина Т.В.– Электрон. текстовые данные.– М.: РИПОЛ классик, 2009.– 256 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/37152.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. / А.А. Леонтьев. М.: Красанд, 2010.-2016с. 14. Лизунова Л.Р. Онтогенез речевой деятельности [Электронный ресурс]: курс лекций/ Лизунова Л.Р.– Электрон. текстовые данные.– Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013.– 111 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32070.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 15. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 680 с. 16. Логопедическая служба дошкольного образовательного учреждения / авт-сост. В. В Докутович, Л. Е. Кыласова. – Волгоград: Учитель, 2013. 17. Климонтович Е.Ю. Увлекательная логопедия. Учимся говорить фразами. Для детей 3-5 лет [Электронный ресурс]/ Климонтович Е.Ю. М.: Теревинф, 2015.– 89 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/46114.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 18. ЛалаеваР.И. Логопедия в таблицах и схемах [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Лалаева Р.И., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. М.: ПАРАДИГМА, 2012.– 216 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13024.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 19. Михеева И.А. Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда [Электронный ресурс]: / Михеева И.А., Чешева С.В. СПб.: КАРО, 2009.– 256 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44460.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 20. Новиковская О. А. Логопедическая грамматика для детей: Пособие для занятий с детьми 2-4 лет. / О.А. Новиковская – СПб.: КОРОНа принт, 2006. 21. Османова Г.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (3-4года) [Электронный ресурс]/ Османова Г.А., Позднякова Л.А. СПб.: КАРО, 2013.– 112 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44473.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 22. Позднякова Л.А. Новые загадки, игры и чистоговорки-языковертки в картинках [Электронный ресурс]: логопедам-практикам, воспитателям и внимательным родителям/ Позднякова Л.А., Костенко А.К. СПб.: КАРО, 2009.– 84 с.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/44504.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 23. Полякова М. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. / М. Полякова. М.: «Айрис Пресс», 2006 24. Потапова Р.К. Речевая коммуникация [Электронный ресурс]: от звука к высказыванию/ Потапова Р.К., Потапов В.В. М.: Языки славянской культуры, 2012.– 461 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35694.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 25. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. - М.: В.Секачев, 2007. – 224 с. 26. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2008. – 223 с, ил. 27. Рогачева Е.Н. Практическая фонетика [Электронный ресурс]: учебное пособие для вводно-фонетического курса/ Рогачева Е.Н., Чудинина В.В. Саратов: Вузовское образование, 2013.– 90 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11290.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 28. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников / О.В. Сингаевская, А.В. Соболева //Логопедия сегодня. - 2011. - №2. - С.26-30 29. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста. - М.: Просвещение,2006// http://www.pedlib.ru/Books/2/0320/2_0320- l.shtml 30. Уварова, Т.Е. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками / Т.Е. Уварова - М., 2009. 31. Филатова Ю.О. Ритм речи и движений у детей. Теоретические и прикладные проблемы логопедии [Электронный ресурс]: монография/ Филатова Ю.О. М.: Московский педагогический государственный университет, 2012.– 218 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18614.– ЭБС «IPRbooks», по паролю 32. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. / О.С. Ушакова- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006. - 256 с. 33. Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольников / Т.Б. Филичева. - М., 2009 34. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина.– М.: Просвещение, 2007.– 223с.: ил. 35. Хватцев М.Е. Логопедия. Книга 2 [Электронный ресурс]/М.Е. Хватцев. М.: Владос, 2009.- 293 c. 36. Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С.Н. Цейтлин. - СПб., 2007 37. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений./ С.Н. Цейтлин – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 240 с. 38. Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся /Под ред. В.В.Давыдова, Т.А.Нежновой. - М.: ИНТОР, 2008. - 112 с.