Гендерные особенности темперамента у старшеклассников

Актуальность исследования. Темперамент является одним из наиболее значимых и популярных в современном мире свойств личности. Интерес к данной проблеме возник более двух с половиной тысяч лет тому назад. Он был вызван очевидностью существования некоторых различий, которые обусловлены особенностями биологического и физиологического строения, а также особенностями социального развития, неповторимостью социальных связей и контактов. К биологически обусловленным структурам личности относится, прежде всего, темперамент. Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблему темперамента, такими учеными, как: Гиппократ, К. Гален, И. Кант, П.Ф.

---

На нашем сайте вы можете заказать курсовую работу по социологии. Курсовая работа будет написана быстро и качественно. % оригинальности и квалификацию автора вы можете выбрать сами, для этого нужно заполнить форму заказа.

---

. Лесгафт, Э. Кречмер, У. Шелдон, Г.Ю. Айзенк, К.Г. Юнг, И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Я. Стерляу, В.С. Мерлин, М.В. Русалов, и ряд других ученых, до сих пор эта проблема относится к разряду спорных и до конца не решенных проблем современной психологии. Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Однако при всем существующем разнообразии подходов большинство исследователей признают, что темперамент - это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными. Прежде чем прейти к рассмотрению различных видов темперамента, сразу подчеркнем, что нет лучших или худших темпераментов - каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и нивелирование его отрицательных граней. Вопрос о темпераменте и сегодня остается во многом спорным и нерешенным. Однако при всем разнообразии подходов психологи признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как субъект социальный. Объект исследования: темперамент. Предмет исследования: гендерные особенности типов темпераментов. Цель исследования: изучить гендерные особенности проявления типов темпераментов. Гипотеза: в проявлении типов темпераментов важную основу играют гендерные особенности. Задачи исследования: 1.Проанализировать тему исследования в психологической литературе. 2.Раскрыть понятие темперамента и его типов. 3.Изучить гендерные особенности проявления типов темпераментов. Методологической основой исследования являются: труды отечественных и зарубежных ученых, таких как Г.С. Абрамова, Л.С. Выготский, Э. Эриксон, А.Н. Леонтьев, которые занимались изучением подросткового возраста; труды И.П. Павлова, И. Канта, П.В. Симонова, В.С. Мерлина, С.Л. Рубинштейна, рассматривавшие особенности темперамента Методы исследования: анализ литературы, тестирование, математическая обработка. Теоретическое значение исследования состоит в исследовании связей особенностей темперамента в зависимости от гендерной идентичности в старшем подростковом возрасте. Практическое значение исследования курсовой работы заключается в возможности научного использования результатов исследования. Использовать исследования можно при работе психолога и социального педагога. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Теоретический анализ научной литературы показал, что четкого определения темперамента не существует. В общем плане под темпераментом понимают: − динамические характеристики психической деятельности (Ю.Б. Гиппенрейтер); − самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая основная характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или иную печать на всю деятельность, каждого индивидуума (И, П. Павлов); – характеристику индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний (В.Д. Небылицын); – качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности (К.К. Платонов). В нашем исследовании под темпераментом понимается совокупность психических, душевных свойств человека, которые характеризуют степень его возбудимости и проявляются в его отношении к окружающей действительности, в поведении. Основными особенностями проявления темперамента старшеклассников являются: − преобладание процессов возбуждения над торможением: именно поэтому старшеклассники своим поведением похож на холерика; – повышенная чувствительность, яркость восприятия, чрезмерная впечатлительность, импульсивность, интенсивность и неустойчивость эмоциональных переживаний; − при этом слабость нервной системы сочетается с быстрым возобновлением энергии. В последние десятилетия достаточно остро заявила о себе гендерная проблематика, что обусловлено насущными проблемами теоретического и практического характера. Пол и гендер – это не одно и то же. Понятие пола акцентирует биологические основания психологических различий, а «гендер» подчёркивает социокультурное происхождение этих различий (Денисова А.А.). Результаты проведенных нами методик указывают на имеющиеся гендерные различия темперамента старшеклассников, что подтверждает экспериментальную гипотезу. Перспектива исследования видится нам в дальнейшем более глубоком изучении гендерных аспектов темперамента старшеклассников.

1. Айзенк, Г. Интеллект: новый взгляд [Текст] / Г. Айзенк // Вопросы психологии. - 2005. - №4. - С. 12-18. 2. Айзенк, Г. Ю. Интеллект: новый взгляд [Текст] / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии. - 2005. - № 1. - С. 90-120. 3. Акимова, M. K. Диагностика умственного развития и общих способностей [Текст] / М.К. Акимова // Психологическая диагностика / Под ред. K.M. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: УРАО, 2007. - С. 114-123. 5. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Мысль, 2001. - 254 с. 6. Ананьев, Б. Г. Очерки психологии [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 2007. - 215 с. 7. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази. - М.: Просвещение, 2002. - 295 с. 8. Белоус, В. В. Темперамент и деятельность [Текст] / В.В. Белоус. - М.: Академия, 2002. - 281 с. 9. Белоус, В. В. Место и роль темперамента в структуре интегральной индивидуальности [Текст] / В.В. Белоус, И.В. Боязитова // Психологический журнал. - 1999. - №4. - С.87-93. 1. Бодалев, А. А. Психология общения [Текст] / А.А. Бодалев. - М.: Наука, 2010. - 362 с. 2. Блонский, П. П. Память и мышление [Текст] / П.П. Блонский. - М.: Наука, 2005. - 170 с. 3. Боцманова, М. Э. Психическое развитие младших школьников [Текст] / М.Э. Боцманова. - М.: Академия, 2009. - 159 с. 4. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст] / Д.Б. Богоявленская. - М.: Сфера, 2007. - 291 с. 5. Брунер, Д. Психология познания [Текст] / Д. Брунер. - М.: Прогресс, 2007. - 412 с. 6. Венгер, Л. А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Наука, 2006. - 134 с. 7. Выготский, Л. С. Проблема культурного развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1999. - 372 с. 8. Выготский, Л. С. Психология развития высших психических функций [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Мысль, 1999. - 271 с. 9. Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность [Текст] / Э.А. Голубева. - М.: Наука, 2010. - 190 с. 10. Гуревич, К. М. Индивидуально - психологические способности школьников [Текст] / К.М. Гуревич. - М.: Наука, 2004. - 244 с. 11. Гуревич, К. М. Тесты интеллекта в психологии [Текст] / К.М. Гуревич // Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 54- 69. 12. Дружинин, В. Н. Диагностика общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. - М.: Сфера, 2004. - 194 с. 13. Дудин, С. И. О связи темперамента с общими способностями [Текст] / С.И. Дудин // Психологический журнал. - 1994. - №2. - с. 165 - 170. 14. Крутецкий, В. А. Психология математических способностей [Текст] / В.А. Крутецкий. - М.: Академия, 1999. - 312 с. 15. Кречмер, Э. Строение тела и характер [Текст] / Э. Кречмер. - М.: Прогресс, 2009. - 120 с. 19. Крупнов, А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности [Текст] / А.И. Крупнов. - М.: Сфера, 2003. - 172 с. 20. Лейтес, Н. С. Способности и одаренность в детские годы [Текст] / Н.С. Лейтес. - М.: Мысль, 2010. - 382 с. 21. Лейтес, Н. С. К вопросу о динамической стороне психологической активности [Текст] / Н.С. Лейтес. - М.: Наука, 2007. - 170 с. 22. Лейтес, Н. С. Типы ВНД и темперамент [Текст] / Н.С. Лейтес. - М.: Прогресс, 2002. - 267 с. 23. Леонтьев, А. Н. О формировании способностей [Текст] / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2006. - №5.- С. 18 - 23. 24. Лурия, А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов [Текст] / А.Р. Лурия. - М.: Наука, 2004. - 198 с. 25. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности [Текст] / В.С. Мерлин. - М.: Академия, 2006. - 322 с. 26. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента [Текст] / В.С. Мерлин. - М.: Наука, 2009. - 184 с. 27. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности [Текст] / В.С. Мерлин. - М.: Академия, 2005. - 291 с. 28. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента [Текст] / В.С. Мерлин. - М.: Сфера, 2005. - 372 с. 29. Небылицын, В. Д. Основные свойства нервной системы человека [Текст] / В.Д. Небылицын. - М.: Мысль, 2006. - 271 с. 30. Небылицын, В. Д. Психологические исследования индивидуальных различий [Текст] / В.Д. Небылицын. - М.: Наука, 2006. - 335 с. 31. Небылицын, В. Д. Основные свойства нервной системы человека [Текст] / В.Д. Небылицын. — М.: Просвещение, 2006. — 220 с. 32. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2006. - 572 с. 33. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений [Текст] / И.П. Павлов. - М.: Академия, 2001. - 271 с. 34. Пономарев, Я. А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Пономарев. - М.: Мысль, 2004. - 199 с. 35. Пламенев, П. И. Человек в системе интегральной индивидуальности [Текст] / П.И. Пламенев. — М.: Прогресс, 2003. - 125 с. 36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Просвещение, 2010. - 584 с. 36. Русалов, В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека [Текст] / В.М. Русалов // Вопросы психологии. - 2005. - №2. - С. 11-34. 37. Русалов, В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М.: Наука, 2009. - 352 с. 38. Русалов, В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности / В.М. Русалов // Психологический журнал. - 2006. - №4. - С.23 - 35. 39. Русалов, В. М. Измерение темперамента человека (краткий обзор зарубежных методик) / В.М. Русалов // Психологический журнал. - 2002. - № 2. - С.130 - 140. 40. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии [Текст] / Я. Стреляу. - М.: Мысль, 2002. - 271 с. 41. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Питер, 2005. - 366 с. 42. Селиванов, В. В. Когнитивный стиль в процессе мышления [Текст] / В.В. Селиванов // Психологический журнал. - 2009. - №4. - С. 101 - 111. 43. Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека / Под ред. А.Н. Соколова, Л.Л. Гуровой, Н.И. Жинкина. - М.: Наука, 2009. - 281 с. 44. Теплов, Б. М. Способности и одаренность [Текст] / Б.М. Теплов. - М.: Сфера, 2009. - 195 с. 45. Холодная, М. А. Интегральные структуры понятийного мышления [Текст] / М.А. Холодная. - М.: Сфера, 2010. - 380 с. 46. Чудновский, В. Э. Воспитание способностей и формирование личности [Текст] / В.Э. Чудновский. - М.: Наука, 2005. - 290 с. 47. Шкуратова, И. П. Когнитивный стиль и общение [Текст] / И.П. Шкуратова. - СПб.: Питер, 2004. - 342 с. 48. Шпрангер, Э. Основные идеальные типы индивидуальности [Текст] / Э. Шпрангер. - М.: Мысль, 2004. - 482 с. 49. Юркевич, B. C. Индивидуальные различия в саморегуляции и обучаемость [Текст] / В.С. Юркевич // Вопросы психологии. - 2004. - №4. - С. 155 - 161. 50. Щукин, М. Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность [Текст] / М.Р. Щукин // Психологический журнал. - 2005. - № 2. - С. 101¬112.