Влияние использования интерактивных технологий на качество усвоения материала при преподавании дисциплины “Анатомия и физиология человека” в системе СПО

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что повышенные требования, большие объемы информации, сжатые сроки обучения — все это реалии современной образовательной системы. И с каждым годом, по мнению российских педагогов, стандарты, утвержденные Министерством образования, повышаются. Все очевиднее прослеживается тот факт, что требуемые результаты сложно воплотить в учебную программу, применяя лишь традиционные методики обучения. Большим подспорьем для преподавателей и учеников становятся интерактивные методы обучения. Интерактивные технологии — это новый, наиболее прогрессивный метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала. ИТ является ведущим условием для функционирования высокопродуктивной модели обучения, способствующей значительному улучшению общей эффективности образовательного процесса. В настоящее время образовательные учреждения оснащают свои аудитории сенсорными столами, досками, комнатами, интерактивными игровыми комплексами и стойками. Групповая и индивидуальная работа во время интерактивного занятия позволяет каждому студенту проявить себя и наилучшим образом усвоить материал.

---

Надоело писать диплом ? Закажи на Work5.

---

. Основная цель работы состоит в изучении влияния применения интерактивных технологий на качество усвоения материала при преподавании дисциплины «Анатомия и физиология человека» в системе СПО. Задачи работы: 1. определить виды форм обучения и их отличия; 2. отразить понятие и сущность интерактивных технологий ; 3. изучение интерактивных технологий в обучении студентов СПО в ходе освоения дисциплины «Анатомия и физиология человека» ; 4. исследование структуры занятий с использованием интерактивных технологий при освоении дисциплины «Анатомия и физиология человека». Объект изучения: система образования СПО. Предмет изучения: интерактивные технологии в системе образования СПО. Теоретическая база: труды и монографии отечественных специалистов в сфере изучения интерактивных технологий в образовании. Методы изучения: метод теоретического анализа, метод классификации и структуризации. Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы и приложение.

В ходе написания работы была достигнута установленная во введении цель работы и решены обозначенные задачи. В педагогической науке уже давно установлено, что эффективность усвоения информации зависит от способов ее получения субъектом обучения. Системно-деятельностный подход, являясь основополагающим в образовательном процессе в свете требований ФГОС, предполагает активное участие ученика в процессе познания: знания не даются ему в готовом виде, он добывает их под руководством учителя в самостоятельной деятельности. Сегодня в условиях ФГОС технология интерактивного обучения считается самой прогрессивной. Технология позволяет сформировать не только предметные, но и метапредметные, а также личностные компетенции учащихся. Интерактивное обучение школьников формирует самое главное умение современного человека – учит учиться. Интерактивное оборудование является мощным мультимедийным инструментом для современных образовательных учреждений. Каждое устройство имеет свое программное обеспечение для проведения занятий. Оно может быть подобрано в самых разнообразных комплектациях в зависимости от потребностей СПО. При внедрении интерактивных технологий меняются роли преподавателя и студента. Инициативность преподавателя значительно снижается и уступает активности учеников, прерогативой учителя становится формирование подходящих условий для их собственной инициативы. Студенты начинают ощущать себя полноправными членами образовательного процесса. Интерактивная методика обучения в учреждениях СПО способствуют лучшей адаптации в коллективе, развивает коммуникативные навыки и позволяет побороть всевозможные страхи и фобии в общении с незнакомыми людьми.

1. Иванько А. Ф., Иванько М. А., Воронцова С. С. Новые образовательные технологии // Молодой ученый. — 2017. — №49. — С. 364-368 2. Ломовцева Н.В. Интерактивное обучение в ВУЗе / Н.В. Ломовцева // Новые информационные технологии в образовании: материалы междунар. науч.- практ. конф., Екатеринбург, 13–16 марта 2012 г. // ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2012. – С. 189-192 3. Ломовцева Н.В., Чубаркова Е.В. Аспекты применения инструментов и сервисов электронного обучения в вузе России / Н. В. Ломовцева, Е.В, Чубаркова // Новые образовательные технологии в вузе: сборник тезисов докладов участников конф., 18-20 февраля 2014 г., г. Екатеринбург / Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский Федеральный Университет им. Первого Президента России Б.Н. Ельцина (Екатеринбург). — Екатеринбург, 2014. — С. 918-926. 4. Степанюк И. В. Технология интерактивного обучения // Молодой ученый. — 2014. — №1. — С. 577-578 5. Трубинова Е. А. Технология развития критического мышления в учебно-воспитательном процессе // Молодой ученый. — 2015. — №23. — С. 946-948 6. Интерактивные технологии обучения - [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://aujc.ru/interaktivnye-texnologii-obucheniya/ (дата обращения: 21.07.2018) 7. Интерактивные технологии обучения - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://anrotech.ru/blog/interaktivnye-tehnologii-obucheniya/ (дата обращения: 21.07.2018)