Сформированность социальных компетенций у детей младшего школьного возраста

Актуальность работы. Проблема формирования социальной компетентности является очень актуальной в младшем школьном возрасте. Современное общество сегодня ставит перед нами задачу воспитания активного, творческого человека, умеющего адаптироваться в быстроменяющемся социуме и владеющего универсальными способами действия. Запрос на решение этой задачи появляется и в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения, где значительное место уделено социальной компетентности, которая определяется как готовность и способность человека к социальному взаимодействию в разных жизненных сферах, синтез адаптированности и социальной мобильности. На сегодняшний день можно говорить о существовании противоречия между необходимостью следования стандартам и формированию социальной компетентности и недостаточной степенью разработанности способов ее формирования, а также критериев и способов оценки уровней сформированности социальной компетентности. Начальная школа, как обязательная ступень общего образования, призвана внести существенный вклад в процесс формирования основ социальной компетентности младшего школьника, так как именно в этот возрастной период происходит целый ряд преобразований, необходимых для становления личности младшего школьника. Теоретические основы формирования социальных компетенций рассматривались в трудах Г.Э.

---

Многих не устраивает цена реферата по туризму на заказ. У нас вы можете получить качественный реферат по низкой цене. К тому же мы даем скидку в 1000 рублей на первый заказ!

---

. Белицкой, Л.С. Выготского, Н.Ф. Головановой, И.А. Зимней, Л.А. Петровский, Г.И. Сивковой, Д.Б. Элькони и др. Цель исследования: изучить понятие социальной компетентности. Задачи работы заключаются в следующем: - рассмотреть понятие социальной компетентности; - провести теоретический анализ проблемы развития социальной компетентности; - рассмотреть официальную и неофициальную программу обучения младших школьников; - исследовать особенности и условия формирования социальной компетентности в младшем школьном возрасте. Объект - социальная компетентность в младшем школьном возрасте. Предмет – сформированность социальных компетенций у детей младшего школьного возраста. Методы исследования: - Теоретические: изучение и анализ литературы по проблеме исследования. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Развитие социальной компетентности младших школьников является актуальной проблемой, так как в соответствии с новыми образовательными стандартами, современная школа должна не просто давать ребенку стандартный набор знаний, умений и навыков, а стать местом, где ребенок под руководством взрослого получает ценный социально-практический опыт, который способствует раскрытию потенциала ребенка и служит первым этапом его вхождения во взрослую жизнь. В соответствии с целью данного исследования были решены следующие задачи: - рассмотрено понятие социальной компетентности; - проведен теоретический анализ проблемы развития социальной компетентности; - рассмотрена официальная и неофициальная программа обучения младших школьников; - исследованы особенности и условия формирования социальной компетентности в младшем школьном возрасте. Проведен анализ литературных источников и рассмотрены понятие социальной компетентности. Так, согласно И.А. Зимней, социальная компетентность характеризуется следующими категориями: во-первых, отражает взаимодействие человека и социального окружения; во-вторых, подразумевает сформированность у человека способов межличностного взаимодействия, эти способы могут основываться на личном социальном опыте, следовании традициям, установкам общества или посредством получения знаний; в-третьих, является интегративной характеристикой, которая состоит из нескольких компонентов; в-четвёртых, она подразумевает соотношение собственных целей и потребностей с целями и потребностями другой личности, группы людей и социума в целом. Анализ понятий социальной компетентности в работах разных авторов позволил сформулировать собственное понятие социальной компетентности, которое понимается, как способность ребенка к социальной деятельности в современном обществе, к продуктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми и успешному выполнению социальной роли учащегося. Модель социальной компетентности можно представить, как совокупность компетенций, способствующих социальной адаптации учащихся. Среди этих компетенций можно выделить такие, как: принятие норм и правил взаимодействия с людьми, ответственность за свои поступки, умение конструктивным способом решать конфликтные ситуации, умение договариваться, способность к самоорганизации, оценке деятельности другого. Структуру социальной компетентности составляют социальные знания, умения, навыки и способность учащегося применять их в практической деятельности. Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребенка, путем активного социального взаимодействия. Младшего школьника важно научить вступлению в контакт, организации совместной работы, распределению обязанностей, разрешению конфликтов, слушанию другого, запрашиванию помощи и т.д. Эти навыки формируются в групповой работе, поэтому, одним из важнейших условий развития социальной компетентности считается совместная ответственная деятельность школьников, осуществляемая при поддержке педагога. В заключении необходимо сказать, что очень важно каждому учителю осознать необходимость работы по формированию социальной компетентности с начальной ступени обучения школьников. Младший возраст является благоприятным периодом для усвоения нравственных норм. Это момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм и правил и готов к их выполнению.

1.Белицкая, Г. Э. Социальная компетенция личности/ Г.Э. Белицкая. - М., 2015. - 457 с. 2.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 2013- 554 с. 3.Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т.4. - М.: Педагогика, 2014. - 568 с. 4.Голованова, Н.Ф. социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2014.- 272 с. 5.Зимняя, И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя// Иностранные языки в школе, 2013. - № 6. - 102 с. 6.Келасьев, В.Н. Теория и практика социальной работы/ В.Н. Келасьев, И.А. Григорьева. - С.-Петерб. ун-та, 2014.- 217 с. 7.Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений/ А.Ю. Коджаспиров, Г.М. Коджаспирова. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. -176 с. 8.Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности/ Н.В. Кузьмина. - Л.: 2013.- 324 с. 9.Кутейникова, Е.Е. Педагогическая поддержка социализации младших школьников: автореф. дис. канд. пед. наук/ Кутейникова Елена Евгеньевна. - СПб.: СПбГУ, 2013.- 23 с. 10.Макаренко, А.С. Педагогические сочинения: в 8 т./ А.С. Макаренко; под ред. М.И. Кондакова и др. - М.: Педагогика. - 234с. 11.Маслова, И.А. Социализация подростка в воспитательном пространстве учреждения дополнительного образования детей: автореф. дис / Маслова Ирина Александровна. - Магнитогорск, 2015.- 23 с. 12.Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский.- М.: Политиздат, 2013. - 255 с. 13.Рогов, Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. - М.: Издат. центр «Академия», 2014. - 231с. 14.Сивкова, Г.И. Социальная компетентность/ Г.И. Сивкова // Вакансия. - 2015. - №13.-124 с. 15.Фельдштейн, Д. И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МПСУ: Модек, 2013. - 335 с. 16.Эльконин, Д. Б., Запорожец А. В., Гальперин П. Я. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. - 2013.- 287 с. 17. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // «Вопросы психологии». 2013.- 253 с.