Формирование познавательного интереса младших школьников

Актуальность исследования заключается в том, что учитель начальной школы, прежде первостепенно, должен научить детей учиться, сохранить и развивать познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, нужные для усвоения основ наук. Но умение учиться заключает как общие, так и специфичные виды познавательной деятельности. Прежде чем стать средствами усвоения, эти виды познавательной деятельности сами должны быть освоены учащимися. При формировании познавательной деятельности решается вопрос о том, как учить, какие методы применить и в какой последовательности. Цель исследования: теоретически и практически раскрыть формирование познавательного интереса младших школьников. Проблема исследования: развитие познавательного интереса у младших школьников. Объект исследования – познавательный интерес.

---

Диссертация по физике на заказ - один из наиболее успешных способов получить качественно написанную работу. Доверьте вашу диссертацию экспертам из Work5.

---

. Предмет – способы и приемы развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте. Задачи исследования: 1) охарактеризовать понятие «познавательный интерес» в психолого- педагогической науке; 2) открыть психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса у младших школьников; 3) провести диагностику уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников; 4) разработать методы и приемы для развития познавательного интереса у младших школьников. Познавательный интерес также стал объектом изучения многих психологов, как ценнейший мотив учебной деятельности. Интерес рассматривали психологи: Л.С. Благонадёжина, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Н.Г. Морозова и др. Многие из них опирались на труды С.Л. Рубинштейна, который называл познавательный интерес ценнейшим мотивом учения, черпающий «строительный материал» из внешнего мира Методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, педагогическое наблюдение, тестирование; опытно–экспериментальная работа и обработка ее результатов. Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №4 г. Новосибирск во 2 «Б» классе. Практическая значимость: выявленные приемы и методы развития познавательного интереса для младших школьников могут быть использованы в практике образовательного процесса. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложения.

Анализ психолого-педагогической, а также методической литературы, позволяют сделать выводы и обобщения по теме курсовой работы. Познавательный процесс считается важным фактором учения и одновременно выступает жизненно-необходимым фактором становления личности. Познавательный интерес содействует общей направленности деятельности ученика. В ходе исследования установлено, что проблема развития познавательного интереса в начальной школе является довольно актуальной в современном мире и требует постоянных доработок, введение каких-либо новшеств, стабильную работу учителя над способами и методами подачи информации. Сегодня, основы по развитию познавательного интереса немного трансформировались, открывается изменение в отношениях между субъектами образования, что влечет за собой и перемены по отношению к образованию. Сейчас сложнее заинтересовать ученика в получении новых знаний. Для достижения цели курсовой работы перед работой был определен ряд задач. Изучив теоретические основы развития познавательного интереса у учащихся в начальной школе, мы установили принципы, задачи и цели познавательной деятельности, дали психолого-педагогическую характеристику младшего школьника. Для того чтобы раскрыть уровень развития познавательного интереса у младших школьников были применены следующие методики диагностики: наблюдение и тестирование. Были составлены и апробированы рекомендации по оптимизации развития познавательного интереса у учащихся в начальной школе Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута.

1. Аксенова, М. В. Нестандартные задачи как средство развития логического мышления младших школьников в процессе обучения математике // Концепт. - 2017. - Т. 13. - С. 6-10 2. Байдек, Е. Е. Активизация познавательной деятельности на уроках математики обучающихся в 1 классе // Образование в современной школе. - 2016. - № 1/2. - С. 32-34. 3. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c. 4. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2010. - 144 c. 5. Богачкина, Н.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Н.А. Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. - М.: Омега-Л, 2010. - 233 c. 6. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c. 7. Вайнц Р.Ф., Галиева К.Р. Познавательный интерес как проблема исследования в теории обучения и воспитания // Научное сообщество студентов XXI столетия: сб. ст. по мат. XXXVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 10(37). Режим доступа: http://sibac.info/archive/guman/10(37).pdf (дата обращения: 10.02.2019) 8. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. - 288 c. 9. Дрозина, В. В. Как научить младших школьников решать нестандартные задачи / В. В. Дрозина, В. Л. Дильман, Д. А. Дрозин. - Изд. 3-е. - Москва : Либроком ; [Б. м.] : URSS, 2013. - 234 с. 10. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c. 11. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 471 c. 12. Магомеддибирова // Учитель будущего - 2016: Материалы всерос. конкурса с междунар. участием. - 2016. - С. 193-196. 13. Меньшикова, Е.А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2018. – № 3. – С. 16–20. 14. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 4. речь. психические состояния: Учебник и практикум для академического бакалав / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 223 c. 15. Нуркова, В.В. Общая психология: Учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 524 c. 16. Пачурин, Г.В., Шевченко С.М., Горшкова Т.А., Гуньков С.А. Развитие познавательного интереса учащихся на занятиях по технологии обработки металлов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 7. – С. 155-160; 17. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик.. - М.: Форум, 2013. - 304 c. 18. Трубинова, К. М. Познавательный интерес и его развитие в процессе обучения в начальной школе // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). — Казань: Молодой ученый, 2017. — С. 9-14. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/270/12881/ (дата обращения: 11.02.2019).