Развитие познавательной активности младших школьников на уроках математики

В условиях реализации современных образовательных программ, и в реалиях, который диктует научно-технический прогресс, очень остро сегодня стоит вопрос развития интереса учащихся к учебному процессу. На современном этапе глобализации экономики и информатизации общества крайне быстро меняются представления и взгляды людей, ценности и приоритеты также меняют свои направления. Наблюдается повышенная тенденция потери интереса к обучению и образованию у детей. Необходимо искать пути решения данной проблемы не за счет дополнительных нагрузок и без того незаинтересованных в учебном процессе учащихся, а посредством обогащения образовательного процесса новым и интересным содержательным материалом, а также новыми методами и приемами организации учебно-воспитательного процесса. Очень важное значение в данном аспекте приобретает развитие интереса к учебной деятельности у учащихся младших классов, так как именно в этом возрасте начинает формироваться и развиваться устойчивый интерес к обучению, развивается познавательная активность. Сегодня современному обществу необходимы люди, которые способны выходить из разного рода сложившихся обстоятельств нестандартно, с развитым творческим мышлением, умеющие находить не посредственные решения на возникшие вопросы. Основная цель современной системы образования – развитие всесторонне развитой творческой личности ребенка. С целью достижения данных аспектов этого вопроса необходимо развивать в учащихся познавательную активность. Как вызвать интерес у нынешних детей к математике, заставить мыслить, рассуждать, доказывать, соглашаться и не соглашаться, уметь отстаивать свою точку зрения? Известно, что на уроках математики ребенок учиться развивать свое воображение, формирует трёхмерное представление, мышление становится логическим, что очень важно для существования и реализации собственных амбиций в современном мире.

---

С помощью калькулятора узнайте стоимость изготовления чертежей в спб для вашей работы.

---

. Исходя из всего вышесказанного актуальность данного исследования заключается в необходимости подбора современных средств, методов и приемов организации педагогической деятельности с целью развития познавательной активности младшего школьника на уроках математики. Проблема данного исследования состоит в необходимости развития познавательной активности у младшего школьника, с целью развития устойчивого интереса к урокам математики. Гипотеза этого курсового исследования состоит в предположении, что правильно организованный педагогический процесс реализации учебной деятельности младших школьников, с применение интересных методов и приемов на уроках математики, может развить познавательную активность у младшего школьника, что в последствии благоприятно отразится на всей дальнейшей учебной деятельности детей. Объект данного курсового исследования – познавательная активность детей младшего школьного возраста. Предметом данного курсового исследования выступает педагогическая деятельность на уроках математики. На основании объекта и предмета исследования, а также актуальности и гипотезы данной курсовой работы, была установлена цель данного исследования – изучение познавательной активности, способов ее развития у младших школьников на уроках математики. На основании поставленной цели, для решения были вынесены следующие задачи: 1. Дать теоретическое обоснование понятию «познавательная активность», изучить данный феномен в психологической и педагогической науках; 2. Изучить особенности формирования и развития познавательной активности у младших школьников; 3. Изучить педагогическую деятельность на уроках математики, с целью развития познавательной активности; 4. Определить основные методы и приемы организации учебной деятельности на уроках математики с целью развития и формирования познавательной активности у младших школьников; 5. По итогам проделанной исследовательской деятельности, собрать весь теоретический и практический материал, для вынесения заключительных выводов по данной работе. Степень изученности познавательной активности в психолого-педагогической науке достаточна. Данным вопросом занимались следующие ученые: Ю.К. Бабанский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.В. Новикова, П.И. Пидкасистый, Д.Б. Эльконин. Проблемам развития познавательной активности у младших школьников свое внимание уделяли: Т.И. Зубков, А.А. Люблинская, Н.Ф. Талызина, Ж.Н. Тельнова. Сегодня существует много научных работ и трудов по изучению активизации познавательной активности учащихся на уроках математики, этими вопросами в данном аспекте занимались: Г.Д. Глейзер, Н.Б. Истомина, М.И. Махмутов, Л.Л. Николау, П.М. Эрдниев. Теоретической основой для изучения данной курсовой работы послужили научные статьи и труды следующих авторов: Г.П. Антоновой , Е.М. Белоруковой , Л.И. Запорожченко , Е.А. Меньшиковой , Л.В. Чесноковой , М.П. Моро , Н.И. Непомнящей и многие другие.

Развитие познавательной активности учащихся на уроке - одно из направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной умственной деятельности. Различные виды занимательности целесообразно использовать на всех этапах урока в зависимости от ее дидактической направленности: при проведении устного счета, при подготовке к изучению и при изучении нового материала, при закреплении и повторении ранее пройденного материала. Поэтому работу следует организовывать на каждом уроке так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Для активизации познавательной деятельности необходимо разнообразить методику проведения уроков, используя современные технологии, стремиться создать на уроке ситуацию успеха и комфортную обстановку, повышая интерес обучающихся к предмету. Анализируя научную педагогическую литературу, статьи и источники, можно сделать вывод, что развивать у детей познавательную активность, интерес и способности, необходимо педагогу работать в рамках определённого стиля деятельности, а также разумно сочетать различные стили деятельности, в частности, необходимо начинать как можно с более раннего возраста. Целью этих занятий является развитие школьников с помощью решения математических проблем. Все задачи, которые были поставлены на начальном этапе изучения данной темы – решены, цель исследования достигнута

1. Антонова, Г.П., Антонова, И.П. Обучаемость и внушаемость младших школьников // Вопросы психологии. - 2016. - № 4. - С.45-47. 2. Белорукова, Е. М. Развитие у младших школьников интеллектуальной инициативы: результаты экспериментального исследования // Педагог. – Барнаул, 2016. - № 1 - С. 100–106. 3. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. - Ростов: Наука, 2005. - 176 с. 4. Бокарёва, А.Д. Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики // Начальная школа. - 2009. - №5. - С. 36-40. 5. Вишневецкая, З.П. Приёмы активизации познавательной деятельности младших школьников. - М.: Знание, 2007. – 350с. 6. Витовская, И.М. Как организовать групповую учебную работу младших школьников. // Начальная школа. - 2013. - № 7. - С. 23-27. 7. Дровалева, Л. С. 2000 задач по математике. 1-4 класс / Л.С. Дровалева. - М.: Владис, 2015. - 256 c. 8. Запорожченко, Л.И. Проблема развития познавательной активности в научно-педагогической литературе // Социально-экономические явления и процессы. - 2015. - №5 – С. 15-27 9. Зайцев Т.Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной школе. - М.: Педагогика, 2016. - 110 с. 10. Красновский, Э.А. Активизация учебного познания. / Э.А. Красновский. - 2015. - №5. - С. 10 - 14. 11. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок: Не совсем обычные и совсем необычные уроки. - Ростов-на-Дону: Учитель, 2012. - 109 с. 12. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок: Инновационные уроки. - Ростов-на-Дону: Учитель, 2005. - 86 с. 13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директмедиа, 2017. - 392 с. 14. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка. / Н. А. Менчинская. - М.: Институт практической психологии, 2016. - 448 с. 15. Меньшикова, Е.А. Психолого-педагогические аспекты развития познавательной активности детей. // Вестник ТГПУ. – 2009. - №5 – С.25-30 16. Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2015. - 205 с. 17. Моро, М. П., Пышкало А. М. Средства обучения математике в начальных классах. - М.: Просвещение, 2017. - 143 с. 18. Мясищев, В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды/под ред. Бодалева А. А - М.: Модэк МПСИ, 2004. – 435с. 19. Непомнящая, Н. И. Психологический анализ обучения детей 6-7 лет (на материале математики). - М.: Педагогика, 2009. - 110 с. 20. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Знание, 2007. - 816 с. 21. Педагогический энциклопедический словарь: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С Глобова и др.- М.: Просвещение, 2009. – 430с. 22. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технологии игры в обучении и развитии. - М.: Просвещение, 2009. - 307 с. 23. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского - 2-е изд., испр. и доп. – М: Просвещение, 2015. - 494 с. 24. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Просвещение, 2009. - 720 с. 25. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. - М.: Просвещение, 2010. – 235с. 26. Узорова, О.В. Математика. 1-4 классы. Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2017. - 464 c. 27. Чеснокова, Л.В. Развитие познавательной активности младших школьников посредством интегрирования предметов. // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2008. - №7 – С.15-27 28. Фаермарк, Д.С. Развитие интереса к математике. - М.: Учпедгиз, 2010. - 88 с. 29. Чумакова, С.П. Сущность познавательно – творческой активности младших школьников. – М.: Омега, 2005. – 320с. 30. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика, 2012. -209с. 31. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике: учебник для вузов / Г.И. Щукина. - М.: Изд-во «Педагогика», 2011. - 456 с. 32. Эрдниев, Б.П. Обучение математике в начальных классах: пособие для учителя - М.: АО «Столетие», 2003. - 220 с.