В начальной школе заложена основа образования, ведущая к появлению мировоззрения, идеалов, вкусов и личных потребностей. Среди обязательных предметов, включенных в программу общего развития школьников, необходимо уделять гораздо больше внимания художественному воспитанию детей, что абсолютно необходимо для формирования их эмоционального и личностного отношения к сокровищам мировой культуры, в конкретная музыка.
Вопросы музыкального и творческого воспитания с использованием музыкальных инструментов были поставлены еще в 20-х годах прошлого века отечественными учеными Б.В. Асафьевым, Б.Л. Яворский и нашёл дальнейшее развитие в работах Н.М. Гольденберг, Н.А.
Почему написание курсовой работы по мировой экономике лучше заказать на Work5. Потому что у нас работают доктора и кандидаты наук, а также практикующие специалисты. У нас есть авторы по всем направлениям.
. Ветлугина, Н.А. Метлов и другие русские учителя.
Игра на детских музыкальных инструментах, как показывает практический опыт, косвенно, но очень существенно влияет на формирование певческого голоса, способствует увеличению диапазона пения, развитию чистоты интонации пения, развивает музыкальные и творческие способности.
Рассмотрим игру на инструментах, как творческий акт, как процесс, который одновременно помогает овладеть навыками игры и формирования различных музыкальных способностей посредством творческих проявлений учащихся.
Теоретические аспекты проблемы взаимоотношений образования раскрыты в работах А.И.Бурова, М.С.Кагана, Ю.В.Квятковского, Б.Т.Лихачева, И.Л. Любинский, В.А.Разумный, В.К. Скатерщшсова, В.И. Толстых и др. Ряд фундаментальных работ этих авторов, объединенных общей концепцией о взаимосвязи искусства и морали, этического и эстетического в искусстве, отмечает его все возрастающее влияние, комплексное влияние на все аспекты развивающейся личности, на усиление функционирование искусства в знаниях, общении и образовании.
При игре на элементарных музыкальных инструментах можно выделить следующие направления: овладение навыками игры, сочинение простых мелодий и подголосок, сольные и совместные импровизации на инструментах, интерпретация и сочинение аккомпанемента к песням и пьесам.
В ходе теоретической и практической работы была проверена гипотеза, согласно которой формирование эстетических чувств у младших школьников наиболее успешно осуществляется на внеклассных уроках музыки в следующих условиях: добро и зло, чувство радостной жизнедеятельности; б) с соответствующей методикой воспитательной работы, основанной на диалектическом единстве этического воспитания и музыкально-эстетического развития учащихся; в) при выявлении образовательных возможностей коллективного прослушивания музыки для организации совместной деятельности, внутриколлективных отношений, общения школьников; г) при учете «запаздывающей во времени» реакции морального влияния музыки («последствия», по Выготскому, Л.С.).
Объект исследования: внеурочная деятельность младших школьников.
Предмет исследования: организация игры на детских музыкальных инструментах во внеурочной деятельности младших школьников.
Цель исследования: изучить организацию игры на детских музыкальных инструментах во внеурочной деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать феномен музыкального воспитания ;
2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть методические основы развития эстетических чувств учащихся начальной школы
4. Рассмотреть формы внеурочной деятельности в общеобразовательной школе
5. Рассмотреть особенности обучения игры на детских музыкальных инструментах
6. Охарактеризовать игру на детских музыкальных инструментах во внеурочной деятельности младших школьников
Основными методами исследования были: изучение и анализ философской, педагогической, психологической и искусствоведческой литературы для обоснования теоретических и практических положений исследования; экспериментальная работа; целенаправленное педагогическое наблюдение; способ создания педагогических ситуаций взаимодействия младших школьников в процессе совместной музыкальной деятельности.
В ходе исследования были использованы следующие методы: изучение научно-методической литературы, сравнение, синтез.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно раскрывает возможность использования музыкального искусства в качестве средства гуманистического воспитания подростков. Это позволило углубить современное понимание характера и характера музыкального образования и в определенной степени расширило область применения музыкального искусства в образовательном процессе.
Практическая значимость исследования заключается в разработке научно-методических рекомендаций по организации и педагогическому управлению процессом формирования гуманных чувств подростков с помощью музыки. Материалы исследования могут быть использованы на специальных курсах, факультативах, посвященных практике воспитания личности с помощью музыки на музыкально-педагогических факультетах педагогических институтов.
Курсовая работа состоит: введение, три главы, заключение, список литератур
30 страниц
82% уникальность
2019 год
83 просмотров
