Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе

Актуальность исследования. Одной из наиболее актуальных задач образовательной политики России является обеспечение равных стартовых возможностей для детей при поступлении в школу. ФГОС ДО направлен на решение задачи охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия [1]. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что от физической подготовки ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит успешность его школьного обучения. В последние годы в обществе стали много говорить о трудностях адаптации детей к условиям школьного обучения.

---

Из чего складывается цена контрольной работы по административному праву? Она складывается из количества страниц, сроков выполнения, квалификации автора, % оригинальности и предмета. Мы стараемся обеспечить самую адекватную цену на рынке. А на первый заказ мы подарим вам скидку в 1000 рублей. Воспользуйтесь промокодом Work1000.

---

. И эти трудности – следствие не столько внешних условий, сколько внутренних, отражающих особенности развития детей, поступающих в школу. Для успешного обучения в школе ребенку необходима не только умственная, нравственно-волевая, психологическая подготовка, но и физическая. Говоря о физической готовности ребенка к школьному обучению, имеется в виду позитивное изменение в физическом развитии, показывающее биологическую зрелость ребенка, необходимую для начала школьного обучения. Ребенок должен быть достаточно хорошо физически развит (т. е. все параметры его развития не имеют отрицательных отклонений от нормы и даже иногда несколько опережают ее). Но, меняющийся уклад жизни, повсеместное внедрение информационно- компьютерных технологий, нарушение режима дня, малая двигательная активность детей и как следствие, возрастание умственных нагрузок - вот те немногие факторы значительного напряжения нервной системы и других функциональных систем детского организма, что сказывается на здоровье ребенка в целом. Некоторые дети не адаптируются к школьному режиму даже в течение всего года, что свидетельствует о недостаточном внимании к их физическому состоянию в предшествующий дошкольный период жизни. Таким образом, проблема физической подготовки детей в ДОУ к школьному обучению остается открытой. Слабое внимание со стороны педагогов, психологов и медицинских работников к этой проблеме делает ее более актуальной. В связи с важностью данной проблемы была определена тема исследования: «Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе». Цель исследования состоит в теоретическом и практическом изучении организации физической подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе на основе взаимодействия ДОУ и семьи. Задачи: 1.Изучить психолого-педагогические проблемы подготовки и готовности ребенка к школьному обучению. 2.Охарактеризовать проблемы физической готовности дошкольников к обучению в школе. 3.Рассмотреть состояние проблемы физической готовности детей к обучению в школе. 4.Определить методы и средства формирования физической готовности дошкольников 5-7 лет к обучению в школе. 5.Провести анкетирование родителей дошкольников, посещающих старшую подготовительную группу, направленное на изучение уровня компетентности родителей по вопросам подготовки и готовности детей к школьному обучению. 5.Предложить программу взаимодействия ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе. Объект исследования – процесс физической готовности к обучению детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – педагогические условия формирования физической готовности к обучению. Научная разработанность проблемы. Рассматриваемой проблеме посвящено ряд монографий, статей, исследований о роли готовности ребенка к школе в школьной успешности, среди которых труды Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Н.И. Гуткиной, В.В. Давыдова, Е.Е. Кравцовой, Д.Б. Эльконина и др. Положения о необходимости организации подготовки детей к школе на этапе дошкольного детства изучены в работах Т.И. Бабаевой, А. В. Запорожец, В.И. Логиновой и др. Исследования в области организации взаимодействия детского сада и семьи по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка дошкольного возраста представлены в трудах Е.П. Арнаутовой, Т.В. Дорониной, Н.В. Дубровой и др. Источниковая база исследования. Основой данного исследования явились: научные труды А.В. Запорожца о том, что подготовка к школе должна последовательно осуществляться на протяжении всего дошкольного возраста и завершаться в подготовительной группе детского сада, где ей необходимо уделять особое внимание; педагогические труды К.Д. Ушинского, в которых он впервые доказал значимость физического воспитания в общей системе воспитания ребенка; теоретические, естественно-научные, методические, организационные системы, заложенные П.Ф. Лесгафтом, в которых он продемонстрировал существование неразрывной связи между физическим и духовным (умственным, нравственным, эстетическим) развитием, так как рассматривал физическое воспитание как полноправную и необходимую часть общего образования, на базе которого только и можно построить научную систему умственного и нравственного развития ребенка; научные труды известных русских физиологов И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в целях дальнейшей теоретической разработки рассмотренной проблематики и выработке предложений по организации процесс физической готовности к обучению детей старшего дошкольного возраста. В работе были использованы следующие методы исследования: теоретические: анализ психолого – педагогической и научно – методической литературы и практические: педагогический эксперимент (наблюдение, анкетирование, графические методы). Структура данной работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, три главы, заключение, список литературы и приложение.

Переход ребенка из детского сада в первый класс – переломный момент в жизни ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни, предъявляя ребенку новые правила и требования, к которым нужно быть готовым и, чтобы этот переход не отразился пагубно на ребенке и его успеваемости, ему должны помочь, в первую очередь, его родители, а не только дошкольное учреждение, поэтому тема данного исследования «Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе» является действительно актуальной. Роль и значение сотрудничества ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе трудно переоценить, т.к. диалог между сотрудниками дошкольного учреждения и семьей позволяет повлиять на формирование у родителей мотивов воспитательной деятельности, побудить к педагогической рефлексии, к позитивным изменениям педагогической позиции в целом. На основе проведенного исследования, мы можем сделать следующие выводы: 1. Проанализировав научную, учебную и методическую литературу, мы опираемся на следующее понятие готовности ребенка к школе - это достигнутый ребенком уровень развития интеллектуальных, коммуникативных, эмоционально-волевых, социально-личностных, физических качеств, обеспечивающих успешную адаптацию ребенка к новым условиям организации педагогического процесса, становление его как субъекта учебной деятельности, качественное усвоение им учебного материала. 2.Причины неуспешности детей в школе зависят от разных факторов: от особенностей психического развития, состояния здоровья, методов обучения, а также от низкого уровня педагогической компетентности родителей. Таким образом, особенно актуальным вопросом, встающим перед педагогами, является взаимодействие с родителями детей дошкольного возраста, направленное на профилактику проблем, возникающих при поступлении ребёнка в школу и обеспечение готовности ребенка к обучению в школе. Педагогическое просвещение родителей влияет на качество подготовки детей к начальному школьному образованию. 3.В последние годы отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка в сотрудничестве с различными институтами воспитания. Уровень компетентности родителей по вопросам воспитания, обучения родителей не высок, поэтому педагоги ДОУ ориентированы на повышение компетентности родителей в условиях взаимодействия. 4.Педагоги и психологи ищут различные формы осуществления взаимодействия с семьей, направленных на единство воспитательных воздействий. В настоящее время актуальными проблемами в данной области является поиск форм и методов взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в процессе подготовки детей к школе. От единства взглядов, методов и приемов обучения и воспитания во многом будет зависеть успешность формирования готовности к школе детей. 5. Решающую роль в подготовке ребенка к обучению в школе играет семья. Но не все родители обладают теми самыми знаниями, умениями и навыками, которые помогут правильно подойти к вопросу подготовки их ребенка к школьному обучению. 6. Родители воспитанников дошкольной образовательной организации являются субъектами образовательного процесса. Это означает, что родители наряду и вместе с педагогами могут решать образовательные задачи, сформулированные в основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Такая возможность обеспечивается наличием компетентности родителей в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка. Одним из направлений взаимодействия ДОО и семьи является повышение психолого-педагогической компетентности родителей, в частности в области физической подготовки детей к обучению в школе. В ходе проведенной нами опытно-экспериментальной работы по изучению возможностей взаимодействия ДОУ и семьи по формированию физической готовности старших дошкольников к обучению в школе, мы прошли несколько этапов. Мы провели диагностику, направленную на изучение уровня физической подготовленности и физического развития детей старшего дошкольного возраста в подготовительной группе ДОУ №10, г.Уфа, выяснили, что 49% детей имеют хорошее физическое развитие и физическую готовность и 51% удовлетворительное физическое развитие и физическую готовность. Было проведено анкетирование родителей исследованных дошкольников на предмет изучения их педагогической компетенции. Анкетирование показало, что 48 % родителей находятся на среднем уровне, 35% родителей детей подготовительного возраста, находятся на высоком уровне и 17 % родителей находятся на низком уровне компетентности по изучаемому вопросу. Таким образом, было обосновано решение разработки программы, направленной на повышение психолого-педагогической компетентности у родителей в аспекте физической подготовки детей к обучению в школе, путем формирования информационного, мотивационного и рефлексивного компонентов компетентности родителей в виде программы. Практические рекомендации по педагогическим условиям формирования физической готовности к обучению старших дошкольников состоят в разработке диагностического инструментария, позволяющего оценивать уровень сформированности психолого-педагогической компетентности у родителей в области подготовки детей к обучению в школе, а также содержания для просветительской программы, направленной на формирование информационной, мотивационной и рефлексивной компетенций у родителей в области физической подготовки детей к обучению в школе.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/(дата обращения: 30.01.2019). 2.Алиева, Л.В. Воспитание как объект познания: современные научные представления о данном феномене // Наука, образование и спорт: история, современность, перспективы. Материалы и статьи Международной н-п конференции. Казань: Отечество. – 2013 – С.3-5 3.Алямовская, В. Физкультура в детском саду / В. Алямовская. – М.: Чистые пруды, 2015. – 140 с. 4.Анищенко, О.А. Впереди школа : пособие для педагогов дошк. учрежд. / О. А. Анищенко, М. В. Мащенко, В. А. Шишкина. - Минск: Народная асвета, 2017. - 125 с. 5. Безруких, М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребенка: учеб. пособие. — М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2015. — 317 с. 6.Береснева, З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой. – М.: ТЦ СФЕРА, 2014. – 32 с. 7.Воротилкина, И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие / И.М. Воротилкина. – М.: Из-во НЦ ЭНАС, 2014. – 144 с. 8.Вьюнова, Н.И., Гайдар, К.М., Темнова, Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.- М. Академический Проект, 2015. - 256 с. 9.Глушкова, Г.В. Физическое воспитание в семье и ДОУ: Методические рекомендации, домашние задания / Г.В. Глушкова, Л.Г. Голубева, И.А. Прилепина. - М.: Школьная Пресса, 2015. – 96 с. 10.Дарданова, Н.А. Индивидуализация физической подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе/Н.А. Дарданова//Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 2014. - № 4 (74). - С. 52-55. 11.Дарданова, Н.А. Оценка уровня физической подготовленности детей 6-8 лет различных соматических типов к обучению в школе/Н.А. Дарданова//Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 2015. - № 6 (64). - С. 15-18. 12.Денисова, Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Е.Н. Денисова, Г.Б. Степанова, Е.Г. Юдина. – Москва: Просвещение, 2016. – 126 с. 13.Запорожец, А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики / Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой. / М., Просвещение, 2014. – 326 с. 14.Зимонина, В.Н. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. Расту здоровым: Програм. – метод. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений / В.Н. Зимонина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 304 с. 15.Изаак, С.И. Научное обеспечение системы мониторинга физического развития и физической подготовленности детей, подростков и молодежи / С.И. Изаак, В.А. Кабачков, А.Н. Тяпин // Опыт работы в субъектах РФ по осуществлению мониторинга состояния физического здоровья детей, подростков и молодежи: Сб. науч. тр. – М.: Госкомспорт РФ, Всероссийский НИИ физической культуры, 2014. – С. 10-37 16.Казина, О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы / О.Б. Казина. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2015. – 140 с. 17.Кожухова, Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 320 с. 18.Кожухова, Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – 192 с. 19.Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 13-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 416 с. 20.Корчак, Я. Как любить ребенка. – М., Издательский центр «Академия», 2014. – 500 с. 21.Маханева, М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений / М.Д. Маханева. – М.: АРКТИ, 2015. – 108 с. 22.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. — 262 с. 23.Ноткина, Н.А. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович. – Спб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014.- 32 с. 24.Омельченко, Е.М. Современные подходы к изучению проблемы готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста / Е. М. Омельченко // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 2014. – N 2 (30). - С. 68-76. 25.Педагогика: в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 463 с. 26.Погадаев, Г.И. Физкульт-Ура! Физическая культура дошкольников / Г.И. Погадаев. – М.: Школьная Пресса, 2014. – 120 с. 27.Полтавцева, Н.В. С физкультурой в ногу из детского сада в школу / Н.В. Полтавцева. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с. 28.Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. СПб., Питер, 2015. - 342 с. 29.Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. 5-7 лет / М.А. Рунова. – М.: Просвещение, 2015. – 250 с. 30.Сайкина, Е.Г. Физкульт–привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений / Е.Г. Сайкина, Ж.Е. Фирилева. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 128 с. 31.Семенов, Л.А. Анализ состояния кондиционной физической подготовленности детей, поступающих в первый класс, в контексте реализации Федеральных государственных образовательных стандартов / Л.А. Семенов // Уч. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта, 2016. – № 1(131) – С. 208-213. 32.Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Просвещение, 2015. – 145 с. 33.Стожарова, М. Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников: монография / М. Ю. Стожарова. - 3-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2016. - 115 с. 34.Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Астрель, 2014. - 153 с. 35.Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ / Т.А. Тарасова. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с. 36.Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. Учеб. Заведений /Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 368 с. 37.Харламов, И.Ф. Педагогика. - М., Просвещение, 2014. – 520 с. 38.Шишкина, В.А. Базисная модель физического воспитания детей дошкольного возраста в Республике Беларусь : монография / В. А. Шишкина. - Могилев : МГУ имени А.А. Кулешова, 2017. - 238 с. 39. Эльконин, Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 2014. — 560 с. 40.Якименко, В.А. Педагогические условия формирования физической готовности старших дошкольников к обучению в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Якименко. - M.: 2014. - 16 с.