Актуальность исследования. Сегодня большинство родителей уделяют особое внимание интеллектуальной и умственной подготовке детей к школьному обучению, при этом упускают из вида психоэмоциональную и социальную готовность, которые включают в себя очень важные навыки, влияющие в значительной степени на будущие успехи в учебе. Данный феномен подразумевает психологическую потребность в коммуникации со сверстниками, а также навыки подчинения своего поведения законам детских групп и коллектива. Также социальная готовность включает в себя способность принять роль учащегося, умения выслушать и слушать, а также принимать инструктаж педагогов.
Зачастую родители, подготавливая ребенка к школьному обучению, стараются создать школе положительный образ. На самом деле, в подобных ситуациях, ребенок уже настроенный на радостную, увлекательную и положительную школьную атмосферу, испытывая первые свои негативные учебные эмоции, не может самостоятельно справится с подобным стрессом, происходит дезориентация в понятиях; он на долго теряет интерес к обучению.
Однозначно позитивный или однозначно негативный образ школьного обучения не принесет пользы ребенку. Дошкольник должен четко осознавать двойственность обучения в школе.
Нужна курсовая на заказ недорого в Новосибирске с гарантией? Поможет Work5.
. В данном случае, родителям и педагогическому составу ДОУ следует сосредоточить свои усилия на всесторонней подготовке ребенка к школьным требованиям, а главное, обучить его понимать свои сильные и слабые стороны, чтобы в последствии он самостоятельно мог справится с затруднениями в школе.
В связи с вышесказанным, взрослым следует уделить ключевое внимание на решение задач формирования и развития в дошкольниках социальных черт личности ребенка, которые крайне необходимы ему для благополучной социальной и личностной адаптации к школьному обучению, укрепления эмоционально положительного отношения ребенка к школе, что в конечном итоге, приведёт к активной школьной позиции.
Данная тема исследования актуальна еще и в связи с тем обстоятельством, что вся система образования сегодня претерпевает период модернизации и изменения. Современная школа призвана решить сложные задачи воспитания всесторонней личности детей. Успех всего школьного обучения, в многом зависит от подготовленности ребенка в период дошкольного воспитания. С поступлением в школу кардинально меняется привычный образ жизни ребенка, формируется новая система взаимоотношений, складываются новые формы деятельности.
Актуальности данного исследования обусловлена всем вышесказанным, а также изучением вопросов социальной подготовки ребёнка к школьному обучению.
Проблема данного исследования заключается в недостаточности изучений вопросов, которые обусловлены взаимосвязью социальной готовности детей и успешностью школьного обучения.
Цель данного исследования – выявить особенность социальной готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Объектом данного исследования выступает социальная готовность.
Предмет исследования - педагогический процесс в ДОУ по формированию социальной готовности детей к школе.
На основании цель исследования для решения были вынесены следующие задачи:
1. На основании психолого-педагогической литературы и источников определить сущность феномена «социальная готовность»;
2. Дать определение понятию «социальная готовность», выявить ее основное содержание;
3. Охарактеризовать данный феномен как психолого-педагогическую проблему;
4. На основании передового психолого-педагогического опыта, а также методической литературы выявить основные методы и формы для обеспечения дошкольников социальной готовностью к школьному обучению;
5. Проанализировать совместную деятельность дошкольных учреждений и семьи по вопросах социальной готовности детей к школьному обучению;
6. Определить основные формы взаимодействия ДОУ и школы по формированию у детей социальной готовности к школьному обучению;
7. По окончании исследовательской деятельности собрать весь материал для вынесения заключительных выводов по ходу данной работы.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
1. Теоретический метод (сбор, анализ, обобщение научной психолого-педагогической литературы по теме);
2. Метод анализа передового педагогического опыта, и опыта ДОУ в реализации вопросов социологической готовности детей к школе.
Теоретическую основу для исследования данной темы составили многочисленные труды по возрастной психологии, а также психолого-педагогической науки, следующих авторов: Г.М. Андреева [3], М.А. Воронченкова [4], Н.И. Гуткина [6], М.И. Лисина [16], В.С. Мухина [18], Л.М. Римашевская [20], М.Н. Терещенко [21], Н.Ю. Чивикова [22].
Практическая значимость данного исследования состоит в возможном использовании наработанных теоретических и практических материалов студентами педагогических вузов с целью частного более углубленного изучения данной темы.
Структура курсовой работы представлена в своем классическом виде и состоит из: введения, с актуальностью, проблемой, целью и задачами данного исследования; основной части, состоящей из двух глав (теоретическая и практическая), где ведется анализ научной литературы по теме; заключения; и списка, использованных в ходе исследования, научных психолого-педагогических статей, источников и литературы.
30 страниц
78% уникальность
2019 год
142 просмотров
