30 страниц
48% уникальность
2019 год
72 просмотров
Если вы хотите заказать написание реферата по трудовому праву, переходите по ссылке, заполняйте форму заявки и мы сделаем самый лучший реферат!
. Выготского, исходным моментом для изменения выступает новая уникальная, характерная только для этого возраста, система отношений между ребенком и средой, которая также очень динамична. Именно в этом возрасте происходит превращение подростка в субъекта учебной деятельности, причем полностью самостоятельного. Исследование основывается на работах, посвященных проблеме взаимосвязь учебной мотивации и самооценки в подростковом возрасте. Так, Л.И. Божович рассматривала развитие разных групп мотивов на протяжении старшего школьного возраста, Е.П. Ильин рассматривал мотивацию как динамический процесс формирования мотива, а мотив как сложное интегральное психологическое образование, которое должен построить сам субъект. А.Н. Леонтьев, рассматривал сдвиг мотива на цель как основной механизм развития новых форм деятельности – в том числе и учебной, когда учение становится мотивом. Самооценку как оценку личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей рассматривал Э.Г. Эриксон, как регулятор поведения личности рассматривал А.В. Петровский, как компонент самосознания, оценка самого себя (своей внешности, особенностей, личностных качеств) рассматривала В. Сатир, как личностное суждение о собственной ценности, которое выражается в установках, свойственных индивиду рассматривал С. Куперсмит. Таким образом, проблема изучения взаимосвязи мотивации и самооценки в подростковом возрасте, является в настоящее время актуальной, этой проблемой занимается множество ученых, и по множеству направлений идет поиск средств развития мотивации, и в психологии, и в педагогике. Цель исследования – выявить взаимосвязь учебной мотивации и самооценки в подростковом возрасте. Объект исследования – психология Предмет исследования – взаимосвязь мотивации и самооценки к успеху у подростков. Для реализации цели нашего исследования необходимо решить ряд задач: 1. Провести теоретический анализ проблемы взаимосвязи мотивации и самооценки к успеху у подростков. 2. Рассмотреть понятие мотивации в науке. 3. Изучить проблему самооценки. 4. Рассмотреть мотивацию и самооценку как один из способов достижения успеха 5. Проанализировать результаты исследований взаимосвязи мотивации и самооценки в подростковом возрасте. В структуру работы входят: введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Введение раскрывает актуальность данной темы, раскрывает цели и задачи исследования, определяет объект и предмет. Первый раздел включает в себя 4 параграфа, один из которых – вывод по разделу, и раскрывает теоретические основы мотивации и самооценки, а так же выделены особенности их проявления в подростковом возрасте. Второй раздел включает 3 параграфа, один из которых – вывод по разделу. В нем отражено исследование по выявлению влияния самооценки и мотивации на успех подростка. Заключение посвящено основным выводам работы.
