Когнитивные параметры языковой личности Чарли Гордона (на материале романа Д. Киза «Цветы для Элджернона»)

В последнее время у исследователей вызывает интерес психолингвистические проблемы личности и их проявления, в частности в речевой деятельности. В основе тенденции смены ориентации наук лежит изучение данных проблем, что, в свою очередь, ведёт ко всестороннему изучению личности. Таким образом, понятие «языковой личности» становится интегральным для ряда наук. Концентрация характеристик личности в смысловом речевом содержании и особенность её поведения является проблемой, стоящей на разделе психологии и лингвистики, что ведёт к необходимости исследования речевой деятельности лингвистическими и поведенческими методами. С этой позиции речевое поведение личности в процессе коммуникации рассматривается шире, активизируя различные психолингвистические способы его изучения.

---

На Work5 выполнение контрольных работ на заказ в Сургуте не занимает много времени.

---

. На современном этапе становления лингвистики гуманитарные науки характеризует проблема субъекта. Значительную роль в её становлении сыграли психологические особенности субъекта, в особенности отличительные характеристики когнитивных стилей, что подразумевает способы приёма и переработки информации об окружающем мире индивидуально своеобразными инструментами, с помощью которых строится индивидуальная картина мира. В работах психологов, посвященных когнитивной психологии, мало описываются связи стилевых параметров с вербальными навыками. Тем не менее, некоторые заметки, содержащиеся в работах такого рода (И. П. Шкуратова, М. А. Холодная), дают основания для формулирования вопроса об особенностях актуализации любого когнитивного стиля. Таким образом, актуальность работы отражается в недостаточной изученности теоретических и практических основ данного направления. Актуальность исследований характеризуется ростом личности в современном мире, а как следствие повышением внимания к её свойствам, которые проявляются в различных видах деятельности и определяют уровень их успеха, осознанием значимости общения, являющейся базой к предпосылке развития психологических процессов, свойств и состояний рассматриваемого субъекта, и недостаточностью проработки структуры взаимосвязи элементов и особенностей речи как средства общения. Цель данной работы состоит в рассмотрении теоретических и практических основ языковой личности как единицы современной лингвистики. Материалом для исследования послужил роман Дэниеля Киза «Цветы для Элджернона». Однако начать следует с установления принадлежности персонажа, чья речь послужила объектом исследования, к определенному когнитивному типу. Для этого проводится анализ фрагментов авторского текста, описывающих поведение главного героя, его манеры, поступки и т.д. При написании работы в соответствии с поставленной целью были использованы следующие методы:  изучение, систематизация и анализ лингвистической и методической литературы с целью определения научных основ по проблеме исследования;  метод сплошной выборки языковых единиц, описывающих когнитивные характеристики языковой личности в тексте художественного произведения. Задачи исследования определяются обозначенной целью: 1. Изучить понятие «языковая личность». 2. Рассмотреть языковую личность с точки зрения психолингвистики. 3. Провести анализ когнитивных параметров языковой личности Чарли Гордона. Объектом данного исследования является языковая личность, а предметом выступили когнитивные параметры языковой личности. Теоретическая значимость и новизна работы определяются тем, что проведенное нами исследование вносит вклад в определение содержания языковой личности и его когнитивных параметров. Практическая значимость состоит в том, что материал, собранный в ходе исследования, может быть использован студентами и преподавателям при подготовке как к теоретическим, так и практическим занятиям. Дипломная работа состоит из вступления, теоретической и практической частей, представленных в трёх главах, заключения и списка литературы. Во введении обосновывается выбор темы и её актуальность, определяются цели, задачи и методы исследования, раскрывается теоретическая и практическая значимость работы. В первой главе рассматриваются основные теоретические вопросы, касаемые понятия языковой личности с точки зрения психолингвистики, во второй главе зафиксированы основные положения когнитивной лингвистики, в третьей главе представлен анализ когнитивных параметров языковой личности на примере Чарльза Гордона. В заключении даются выводы по исследованию. Также к работе прилагается список литературы, включающий более 40 источников, на основе которых отбирался материал для исследовательской работы.

Сюжет, показавшийся в шестидесятые фантастическим, сейчас воспринимается вполне реальным, а морально-этические вопросы, ввиду последних научных открытий в ДНК и клонировании, становятся сверхактуальными. Молодому человеку за несколько месяцев приходится пройти путь, на который обыкновенному человеку отведена целая жизнь. Интеллектуальной оболочке – побороть профессоров и ученых и сделать научное открытие, физической – научиться различать занятия сексом и любовью, эмоциональной – поднять из глубин памяти и подсознания свое глупо улыбающееся и затопленное слезами детство и простить своих близких, отказавшихся от него. Книга наполнена и «фрейдовыми» пассажами – воспоминания детства, влияние матери на отношения с женщинами, раздвоение личности раскрывают психологический портрет личности Чарли Гордона. Несмотря на небольшой объём, книга заставляет читателя поразмыслить над несколькими серьёзными проблемами. В первую очередь — над темой человечности в отношениях между людьми. Киз не случайно проводит параллели между мышью Элджерноном и главным героем. Почти все окружающие относятся к Чарли не иначе, как к лабораторному образцу, за которым интересно наблюдать, но не знакомиться поближе. Коллеги по работе издеваются над Чарли, заставляя того выполнять сложные действия вроде выпечки хлеба. Но, в отличие от других литературных героев-изгоев, Чарли даже не может понять, что над ним издеваются. Он пытается осмыслить происходящее, но у него не получается. Его мучители это понимают, но не останавливаются. Кажется, что учёные Немур и Штраус относятся к Чарли абсолютно по-другому, но это лишь иллюзия. По всей книге Киз оставляет намёки, что общение с пациентом для них — необходимое зло ради совершения научного прорыва. Благодаря тому, что книга написана в эпистолярном жанре, Чарли, увидевшему издевательства над другим человеком, проникновенными словами удаётся «достучаться» до читателя и донести мысль, что окружающие, несмотря на образование, манеры, не преминут посмеяться над слабым. Из темы человечности вытекает и другая — одиночество. Главный герой книги как никто другой понимает значение этого слова. Лучше всего Кизу удаётся показать эту проблему на том же примере с работниками пекарни. Чарли был вне их компании не только до операции, но и после. Если сначала над ним издеваются, то позднее — боятся и ненавидят. К тому же, Чарли и сам постепенно отдаляется от людей. Кульминация внутреннего одиночества главного героя наступает в самом конце книги, когда Чарли, не желая, чтобы люди жалели его, решает переехать в лечебницу, где проведёт остаток своих дней. Наконец, проблема, которая красной нитью тянется через всю книгу, касается моральной стороны эксперимента. Произведение Киза подталкивает аудиторию к тому, чтобы несколько раз сменить свою точку зрения по отношению к произошедшему. Если в начале читатель радуется за Чарли и поддерживает проведение операции, то по мере возвращения героя к исходному состоянию, он начинает сомневаться в гуманности эксперимента. Дэниел Киз устраивает настоящее эмоциональное испытание для читателя, во время прохождения которого сложно удержаться от слёз. Интересно следить за тем, как Чарли переживает регресс интеллекта. Благодаря тому, что все события описываются от лица главного героя, можно прочувствовать эмоции персонажа: как он боролся с депрессией, что делал ради замедления процесса ухудшения памяти и что он при этом чувствовал. При этом, в начале и в конце истории в записках очень много ошибок. Чарли умнеет и глупеет на виду и это, несомненно, оставляет свой отпечаток после прочтения книги. Чарли можно сравнить с человеком, который знает, что скоро умрёт и пытается морально с этим смириться, но получается у него это не сразу: он злится, отчаянно пытается удержаться за уходящие способности и даже ругается с окружающими. Но когда наступает решающий момент, то последний шаг случается сам по себе. И Чарли просто возвращается к тому, с чего начал, сохранив некоторые воспоминания от пережитого приключения. В конце он не испытывает боли и сожалений об утраченной жизни. Развитие лингвистической мысли отражает общий ход процесса научного познания, которое переживает появление новых представлений о человеке в силу того, что гуманистическая парадигма получает большее признание в современной науке. Общесистемный подход утверждает идею соотношения информации-энергии-вещества, построенное по принципу закона аналогии Гермеса. Всё более серьезное рассмотрение получает антропный принцип в философии, конкурирующий с когнитивной парадигмой, объяснительный интервал которой имеет свои ограничения и не позволяет реализовать целостность изучения человека как части космоса и социума. Для лингвистических исследований такое общенаучное положение дел создаёт возможность понимать знаковые процессы: в дискурсе зависимыми от качества диспозиции психических черт. Языковая личность в ее семиотическом воплощении может исследоваться не просто на уровне фиксации и констатации ее лингвистических единиц, но и на уровне процесса порождения дискурса, где лингвистические факторы сигнализируют о качестве языкового сознания, о психоэмоциональном состоянии личности. Цель данной работы реализована путём рассмотрения основ языковой личности с точки зрения психолингвистики на основе романа Дэниеля Киза «Цветы для Элджернона». Методом анализа и систематизации были рассмотрены теоретические аспекты данного вопроса, метод сплошной выборки языковых единиц позволил провести анализ когнитивных параметров языковой личности Чарли Гордона. Материал данной работы вносит вклад в определение содержания языковой личности и его когнитивных параметров и может быть использован в дальнейшей работе. Однако недостаточность изучения структур представления знаний, поиск взаимосвязей между когнитивными структурами и объективирующими их единицами языка составляет перспективу исследований в области развития понятия языковой личности и её когнитивных характеристик.  

1. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов. 4-е изд., испр. и доп. / И.В. Арнольд. — М.: Флинта: Наука, 2002. — 384 с. 2. Богин, Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов: автореф. дис. ... д-ра филол. наук / Г.И. Богин. Л. —М.,1984. — С. 9-10. 3. Богин, Г.И. Типология понимания текста. / Г. И. Богин. — Калинин: Калининский ун-т, 1986. — 87 с. 4. Вежбицкая, А. Метатекст в тексте // Новое в зарубежной лингвистике. — М.: Прогресс, 1978. — № 8. Лингвистика текста. — с. 406. 5. Геляева А. И., Хучинаева Д. Д. Метатекстовые единицы репрезентации языковой личности ученого в карачаевобалкарском лингвистическом дискурсе // Известия Кабардино-Балкарского научного центра РАН. — Нальчик: Изд-во КБНЦ РАН, 2012. —№ 6 (50). —С. 148-154. 6. Гергокаева Дж. Дж. Эгоцентризм лингвистического дискурса (на материале русского, английского и карачаевобалкарского языков): дисс. … к. филол. н. — Нальчик, 2008. — 181 с. 7. Голев Н.Д., Кузнецова А.В. Лингвосоционическое моделирование экстравертного и интровертного типов языковой личности // Вестник — КемГУ, 2009. — №3. — С. 95-98. 8. Головунина, А. В. Образ умственно неполноценного человека в современной англоязычной литературе [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://sibac.info/archive/guman/5(20).pdf (дата обращения: 01.04.2019). 9. Григорьева-Голубева, В. А. Становление гуманистических ценностей педагога (в аспекте языковой личности): дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Григорьева-Голубева. — СПб., 2002. — 280 с. 10. Гусева, М. А. Гендерные и социолингвистические характеристики языковой личности // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота. 2008. №1. В 2ч. Ч II. — С. 25-30. 11. Демьянков, В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. —М., 1994. — № 4. — С. 17-33. 12. Дружинин, А. С. «Продолженное время»: понять и объяснить // Иностранные языки в школе. — М., 2016. —№ 9. —С. 46-50. 13. Дружинин, А. С. Моделирование «псевдореальности» в американском предвыборном дискурсе посредством контрафактивных конструкций английского языка // Научное мнение: научный журнал. — М., 2014. — №1. — С. 41–45. 14. Замилова, А. В. Лингвосоционическое моделирование русской языковой личности (на материале Интернет-блога): автореф. дисс. канд. филол. наук. — Кемерово, 2013. — 26с. 15. Зинченко В. П., Назаров А.И. Когнитивная психология в контексте психологии (вступительная статья от редакторов перевода)// Солсо Р.Л. Когнитивная психология: пособие. — М.: Тривола, 1996. — 600 с.: ил., Пер. с англ. 16. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И. Карасик. — Волгоград: Перемена, 2002. — С. 5-20. 17. Караулов, Ю. Н. (Вступительная статья) // Язык и личность. — М.: Наука, 1989. – С. 216. 18. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. — М.: Наука, 1987. — 262 с. 19. Кибрик А. А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. — М., 1994. — №5. — С. 126-139. 20. Киз Д. Цветы для Элджернона / Шаров Сергей. — Эксмо-Пресс, 2016 г. — 320 с. 21. Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е. С. Кубряковой. — М.: Филологический факультет МГУ, 1997. — 245 с. 22. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем / Дж. Лакофф, М. Джонсон // Язык и моделирование социального взаимодействия. — М.: Прогресс, 1987. — С. 126-170. 23. Левин, С.Р. Прагматическое отклонение высказывания // Теория метафоры. — М.: Прогресс, 2007. – С. 342. 24. Леонтьев, А.А. Речевая деятельность // Хрестоматия по психологии. — М.: Просвещение, 1977. — С.223-228 25. Лубовский В. И., Розанова Т. В., Солнцева Л. И. Специальная психология: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://licman.narod.ru/books/psychology/lubovsky/3.htm (дата обращения: 01.04.2019). 26. Магировская, О.В. Интерпретативная сущность когниции // Когнитивные исследования языка. 2016. — №24. — С. 450-460. 27. Наумов, В.В. Лингвистическая идентификация личности. — М.: ДомКнига. 2006. — 115 с. 28. Никитин, М. В. Метафора: уподобление vs. интеграция концептов // С любовью к языку: сб. науч. трудов. Посвящается Е. С. Кубряковой. М. ⎼ Воронеж: ИЯ РАН; Воронежский гос. ун-т, 2002. — С. 255-270. 29. Огнева, Е. А. Когнитивное моделирование концептосферы художественного текста. 2-е изд., дополн. —М.: Эдитус, 2013. — 282с. 30. Осиянова, О.М. Языковая личность XXI века: проблемы и перспективы / О.М. Осиянова // Вестн. ОГУ. — 2002. — №6. — С.191. 31. Пугоева, А. О. Текст как репрезентант когнитивного стиля языковой личности // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Грамота, 2015. — № 11(53): в 3-х ч. Ч. II. — C. 149-151. 32. Пушкин, А. А. Прагмалингвистические характеристики авторитарной языковой личности: Дис. … канд. филол. наук. — Тверь, 1991. — 236 с. 33. Савчук, Л. О. Системные соотношения словаря общества и словаря индивида (с точки зрения активного и пассивного запаса): Дисс. … канд. филол. наук. — М., 1997. – 172с. Поступила в редакцию 04.12.2006 г. 34. Светоносова, Т.А. Когнитивная лингвистика и лингвокультурология: черты и различия // Филологические науки в МГИМО: сборник науч. трудов. № 27 (42) / МГИМО(У) МИД России; отв. ред. Г.И. Гладков. – М.: МГИМО Университет, 2007. – С. 39-46. 35. Титаренко, Е.А. Теория литературы // Литература в схемах и таблицах. — М.: Эксмо, 2013. — 55 с. 36. Фомина М.С., Артеменко О.А. Языковая личность как объект изучения психолингвистики // Международный журнал экспериментального образования [Электронный ресурс] – 2014. – Режим доступа: http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=5242 (дата обращения: 25.03.2019). 37. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума / М. А. Холодная. — Изд-е 2-е. — СПб.: Питер, 2004. — 272 с. 38. Хьелл, Л., Зиглер Дэниел Дж. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Егерева Е. —Питер, 2019. —608 с. 39. Чудинов А. П. Метафорическое моделирование действительности в политическом нарративе // С любовью к языку: сб. науч. трудов. Посвящается Е. С. Кубряковой. М. ⎼ Воронеж: ИЯ РАН, Воронежский гос. ун-т, 2002. — С. 298-310. 40. Ausubel, D. P. Educational Psychology: A Cognitive View / D. P. Ausubel. — N. Y.: Wiley, 1968. — 685 p. 41. Keyes D. Flowers for Algernon,1959. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://knigger.org/keyes/flowers_for_algernon/lang/en/#/page/2015 (дата обращения: 01.04.2019)