Актуальность темы. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на ранних возрастных этапах обучения в школе — актуальный процесс начального школьного образования.
В современном мире происходят значительные перемены, образовательный процесс постоянно требует усовершенствования. При этом необходимо учитывать государственные, социальные и личностные потребности и интересы.
По мнению педагога-практика А. Г. Асмолова универсальные учебные действия представляют собой совокупную целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.
Как одно их условий формирования коммуникативных УУД у младших школьников можно рассматривать проектный метод обучения в урочной и неурочной деятельности. Метод проектов возник и начал развиваться в 20-е годы ХХ века в США. Проектный метод построен на использовании различного вида проблемных исследований, поиск методов, направленных на реальный практический результат, значимый для участников образовательного процесса − ученика и учителя.
Доверьте написание дипломной работы по социальной работе профессионалам из Work5. Мы занимаемся подготовкой дипломных работ уже более 15 лет. Средняя оценка наших дипломов 4.87.
.
В проектной деятельности приоритетной формой взаимодействия на уроках является «учитель – группа», что создает широкий спектр познавательно-коммуникативных ситуаций, требует от учащихся умения участвовать в диалоге, дискуссиях, аргументировано отстаивать собственную точку зрения (Дж. Дьюи, Е.С. Полат и др.).
Однако, несмотря на наличие большого количества научных публикаций по проблемам формирования универсальных учебных действий, вопросы о формировании универсальных учебных действий у младших школьников посредством использования метода проектов в урочной и внеурочной деятельности требуют изучения.
Технология решения проектных задач позволяет вывести учащихся на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем, – уровень совместного действия, уровень партнерства и сотрудничества.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью поиска педагогических технологий, обеспечивающих формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников, и недостаточной теоретико-практической разработанностью вопроса об использования проектных задач как средства развития коммуникативных УУД у младших школьников.
Данное противоречие определило проблему исследования, которая сформулирована следующим образом: каково формирование коммуникативных УУД у младших школьников при использовании метода проекта в урочной и внеурочной деятельности?
Указанная проблемы, ее недостаточная разработанность в педагогической теории и практике обусловили выбор темы исследования: «Проектная задача как средство формирования коммуникативных УУД».
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной апробации влияния проектной задачи на процесс формирования коммуникативных УУД младших школьников.
Объект исследования – формирование коммуникативных УУД младших школьников в процессе решения проектных задач.
Предмет исследования – проектная задача, как средство формирования коммуникативных УУД.
Задачи исследования:
1). Определить содержание понятия «универсальные учебные действия» и их виды;
2). Изучить использование проектных задач в процессе обучения;
3). Раскрыть роль проектных задач в формировании коммуникативных УУД у младших школьников;
4). Провести экспериментальную работу по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектных задач в процессе обучения.
Гипотеза исследования: формирование коммуникативных УУД у младших школьников будет эффективным, если в урочной и внеурочной деятельности будет реализован проектный метод, обеспечивающий способность учащегося к самостоятельному и активному усвоению знаний и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию.
Теоретико-методологической основой исследования составляют труды отечественных ученых, системно - деятельностный подход в изучении сущности и содержания универсальных учебных действий (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, А.Г. Асмолов,Г.В. Бурменская, И.А. Володарский, O.A. Карабанова и др.):
теоретические подходы к методу проекта в обучении (Г.М. Коджаспирова, Е.С. Полат В. Н. Стернберг и др.).
Практическая значимость работы заключается в подборе диагностического инструментария на определение уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, а также разработке проектных задач на как средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников. Полученные результаты будут полезны учителям младших классов и могут быть применены в практике работы образовательного учреждения.
База исследования – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 5» «А» класс (24 ученика), г. Красноярск.
Структура работы работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
30 страниц
80% уникальность
2019 год
45 просмотров
