Речь представляет собой одну из ведущих психических функций человека, а объектом исследования многих наук: педагогики, психологии, логопедии, нейропсихологии, нейролингвистики и иных считаются любые её нарушения.
С развитием науки в методологии, документации и т.д. происходит множество изменений. Но, тем не менее, опыт авторов прошлых столетий остается неизменным, являясь фундаментальной основой для становления науки в целом.
Выбор темы курсовой обусловлен её актуальностью, а также малой изученностью проблемы, которая при этом данном обстоятельстве требует особого рассмотрения в научном и методическом аспектах.
Допустим, что впоследствии проведенного обследования ребенка логопед ставит перед собой главную задачу постановки диагноза, и от того, как верно он его поставит, естественно будет зависеть вся дальнейшая коррекционная работа и ее результат в целом. Вполне очевидно, что такая профессиональная задача работы логопеда представляет собой нелегкий процесс анализа и синтеза. Причиной тому является схожесть этиологий некоторых нарушений речи.
Если вам потребовалось заказать диссертацию цена на неё будет известна, если вы заполните форму заказа на сайте Work5.
.
Целью курсовой работы является разведение этиологии дизартрии и дислалии.
Объектом моей работы является стертая форма дизартрии и дислалия.
Таким образом, задачами курсовой будет:
- определение и раскрытие понятий стертой формы дизартрии и дислалии;
-разведение этиологиистертой формы дизартрии и дислалии;
-установление схожестей нарушений дифференциальной диагностики стертой формы дизартрии и дислалии;
-определение методик дифференциальной диагностики стертой дизартрии и дислалии.
Широкий анализ практики известных логопедов показал, что стертые формы дизартрии все чаще смешивают с дислалией. Однако при подробном изучении и анализе работы и трудов логопедов своей профессиональной деятельности с детьми можно встретить различия. В логопедической науке впервые на эту проблему обратил внимание Г. Гуцман, доказал, что, определенные трудности вызывает коррекция звукопроизношения в отличие от дислалии при дизартрии [10, стр. 102].
Методология исследования представленной работы: метод анализа, системный метод, функциональный метод, сравнительный метод.
1. Анализ позволяет проводить условное разделение изучаемого цельного явления, которое состоит из относительно самостоятельных частей, на отдельные элементы понятия и изучение их автономно от других элементов. В представленном исследовании явление стертой дизартрии и дислалии рассматривается как совокупность относительно автономных элементов, характеристик и особенностей изучаемого явления.
2. Системный метод позволяет рассмотреть исследуемое явление в его единстве, как единую систему, а также рассмотреть внутренние связи в данном понятии. В представленной работе признаки и структура речевого нарушения при дислалии рассматриваются в единстве, как характеризующие и описывающие определенное речевое нарушение.
3. Функциональный метод подразумевает рассмотрение функциональной направленности анализируемых явлений. В представленной работе рассматривается функциональное дифференциальной диагностики стертой дизартрии и дислалии.
4. Сравнительный метод используемся в качестве инструмента для выявления похожих и различных черт в анализируемых правовых явлениях. В представленной работе данный метод получает свое использование преимущественно для составления позиций и взглядов исследователей на анализируемый вопрос.
Структура курсовой работы включает в себя введение, основную часть, заключение и список литературы. Основная часть состоит из трех глав. Первая глава «Структура речевого нарушения при дислалии». Вторая глава «Структура речевого нарушения при дизартрии». Третья глава «Методики дифференциальной диагностики стертой дизартрии».
25 страниц
56% уникальность
2019 год
60 просмотров
