Развитие творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности.

Актуальность исследования. Современный период развития общества характеризуется изменениями, которые затрагивают все сферы человеческой жизни. В процессе социально-экономических преобразований возникают проблемы, требующие новых подходов к решению более сложных задач. Возрастает потребность общества в людях, которые имеют не только прочные и глубокие знания, но и способны самостоятельно, нетрадиционно, творчески решать существующие проблемы. Социальный заказ общества ориентирует отечественную педагогику и школьную практику на формирование творческой личности, развитие творческих способностей учащихся. В связи с этим возникает проблема переоценки традиционного понимания учения как процесса воссоздания и усвоения прошлого опыта. Одно из первых и важных мест в развитии творческих способностей обучающихся начальной школы занимает проектная деятельность. Данная форма работы ориентирована на более глубокое изучение учебного раздела и позволяет реализовать подход к обучению через опыт, через действие, используя исследовательские и поисковые методы.

---

Скоро сдавать и нужно заказать курсовую в Сургуте ? Поможет Work5.

---

. Обоснование данного метода в обучении предложено в работах М.Ю. Бухаркиной, Е.С. Полат, М.А. Ступницкой и др. Однако вопрос об использовании проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников не достаточно изучен. Кроме того, в современной школе наблюдается нехватка методических разработок, посвященных использованию данного метода в практике работы начальной школы на занятиях. Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём доказать эффективность использования проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении. Объект исследования – творческие способности младших школьников. Предмет исследования – использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении. Задачи: 1.Изучить сущность понятия «творческие способности» в научной литературе. 2.Определить особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. 3.Рассмотреть использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников. 4.Выявить первоначальный уровень сформированности творческих способностей младших школьников. 5.Предложить программу использования проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении и сделать выводы. В ходе выполнения работы используются следующие теоретические и практические методы исследования: анализ, синтез, моделирование, классификация, сравнение, наблюдение, описание и эксперимент. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Творческие способности – это способности человека принимать творческие решения и создавать принципиально новые идеи. Составляющие творческих способностей – творческое воображение и качества творческого мышления. Анализ основных психологических новообразований и характера ведущей деятельности возрастного периода младших школьников, современные требования к организации обучения как творческого процесса указывают на необходимость и важность развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Мы провели опытно-экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников в обучении средством проектной деятельности. Для этого вначале был выявлен первоначальный уровень сформированности творческих способностей младших школьников в экспериментальном и контрольном классах – большая часть учеников находилась на низком уровне сформированности творческих способностей. С целью выявления эффективности использования проектной деятельности как средства повышения уровня творческих способностей младших школьников, был проведен формирующий этап эксперимента в экспериментальном классе. Данный этап оказал положительное влияние на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста, о чём свидетельствует сопоставление данных констатирующего и контрольного этапов. Использование проектной деятельности в обучении младших школьников способствует у них развитию творческих способностей, развитию интеллектуального потенциала, стимулирует их познавательную инициативу, повышает уровень самостоятельности, творческой активности и работоспособности.

характера ведущей деятельности возрастного периода младших школьников, современные требования к организации обучения как творческого процесса указывают на необходимость и важность развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Мы провели опытно-экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников в обучении средством проектной деятельности. Для этого вначале был выявлен первоначальный уровень сформированности творческих способностей младших школьников в экспериментальном и контрольном классах – большая часть учеников находилась на низком уровне сформированности творческих способностей. С целью выявления эффективности использования проектной деятельности как средства повышения уровня творческих способностей младших школьников, был проведен формирующий этап эксперимента в экспериментальном классе. Данный этап оказал положительное влияние на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста, о чём свидетельствует сопоставление данных констатирующего и контрольного этапов. Использование проектной деятельности в обучении младших школьников способствует у них развитию творческих способностей, развитию интеллектуального потенциала, стимулирует их познавательную инициативу, повышает уровень самостоятельности, творческой активности и работоспособности. Список литературы 1.Ашевская Л.А. Развитие творческих способностей и личности учащихся // Русский язык в школе. – 2015. - № 6. – С. 21. 2.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М., Просвещение, 2016. – 351 с. 3.Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. – М., Просвещение, 2013. – 140 с. 4.Вахтеров В.П. Предметный метод обучения. – М., Знание, 2016. – 387 с. 5.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. – М.: Академический Проект, 2014. – 142 с. 6.Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Просвещение, 2015. – 248 с. 7.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., Просвещение, 2011. – 442 с. 8.Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. – М.: Просвещение, 2012. – 190 с. 9.Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения. Из опыта работы со школьниками начальных классов. Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. – М., АСТ, 2016. – 210 с. 10.Горенков Е.М. Учебные проекты в начальной школе. – М., Издательский центр «Академия», 2014. – 127 с. 11.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 2016. – 368 с. 12.Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 464 с. 13.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2017. – 347 с. 14.Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей // Одаренный ребенок, 2016.- № 1.- С. 46. 15.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе // Начальная школа. – 2014. – № 2. – С. 96. 16.Иванова Н.В. Методика применения проектной деятельности в начальной школе // Начальная школа, 2016. – № 2. – С. 125. 17.Константинова Л.Б. Развитие творческих способностей младших школьников // Начальная школа, 2017. - № 7. – С. 14. 18.Конышева Н.М. О проблеме проектной деятельности школьников // Начальная школа, 2015. – № 12. – С. 39. 19.Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников. – М: Изд. Центр «Вентана - Граф», 2016. – 23 с. 20.Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся// Начальная школа, 2016. - № 10. – С. 45. 21.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие/ Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 310 с. 22.Основы общей психологии / Под ред. С.Л. Рубинштейна. – СПб.: Питер, 2013. – 720 с. 23.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 512 с. 24.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? – М.: Первое сентября, 2014. – 44 с. 25.Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. - Магнитогорск, 2016. – 190 с. 26.Шаронин Ю.В. Психолого-педагогические основы формирования качеств творческой личности в системе непрерывного образования (синергетический подход). – М., Просвещение, 2017. – 321 с.