Прототипические понятия как средство выражения высшей степени проявления признака

Теория прототипов, активно развиваемая в последние годы в рамках когнитивной науки, представляется весьма плодотворной. Согласно этой теории люди категоризуют предметы, выделяя лучшие образцы и сходные черты языковых единиц, выделяя среди них идеальный компонент - прототип. Прототип определяется как единица, проявляющая наилучшим образом свойства, общие с другими единицами данной группы, и реализуемая эти свойства в наиболее полном виде [1, с. 87]. Предложение с предикатом обычно категоризует некую прототипическую ситуацию в мире. Принято считать, что прототипическая ситуация является некоторой идеализированной абстрактной сущностью, набором совместно реализующихся характеристик, которые более существенны для нашего опыта [9, с.

---

Для того чтобы купить дипломную работу по социологии не нужно никаких усилий. Просто заполните форму заказа и мы приступим к написанию вашего диплома.

---

. 70]. В языке прототипическая ситуация реализуется с помощью определенных конструкций, которые могут репрезентировать признаки прототипической ситуации. Актуальность курсовой работы заключается в том, что в современных тенденциях развития лингвистических исследований отчетливо прослеживается выраженный антропоцентризм, обращенность к общим вопросам теории семантических связей, вызывающих возрастающий интерес в связи с новыми парадигмами знаний, к комплексному анализу недостаточно изученного в лингвистике семантического феномена. Объектом данной курсовой работы является прототипические понятия, являющегося средством выражения признака предмета, выбор объекта обусловлен, с одной стороны, широкой употребительностью таких слов, а с другой - недостаточным количеством научных работ, где бы указанная лексико-семантическая группа (ЛСГ) являлась основным объектом изучения. Предметом данной курсовой работы является механизм выражения высшей степени проявления признака, репрезентирующего концепт, в русском и английском языках. Цель курсовой работы состоит в исследование прототипического понятия как средства выражения высшей степени проявления признака в английском и русском языках. Для решения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: • дать определение прототип и прототипическое значение; • изучить значение прототипической семантики; • исследовать прототипический подход; • рассмотреть описание слова в рамках прототипического подхода; • изучить прототипическое понятие как средство выражения признака. Методы и приемы исследования: теоретический анализ, синтез, описание. Практическая значимость курсовой работы заключается в применение полученных знаний в курсах по общему языкознанию, лексической семантике. Теоретическую основу курсовой работы составили фундаментальные положения когнитивной лингвистики, рассмотренные в трудах отечественных и зарубежных лингвистов (Н.Н. Болдырев, Н. Е. Rosch и др.), постулаты теорий образа (Б.М. Гаспаров, А. А. Реформатский и др.), исследования по анализу словарных дефиниций и слова в системе текста (А. Вежбицкая, Дж. Лайонз и др.). Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

В процессе работы над курсовой работой были изучены теоретические аспекты прототипов, дано определение понятию прототип и прототипическое значение, была рассмотрена прототипическая семантика как метод анализа. На основе изученного теоретического материала, были сделаны следующие выводы. Рассмотренный в данной курсовой работе прототипический подход, а также анализ прототипической семантики является очень сложным, в связи с тем, что при выполнении работы использовались не заранее упорядоченными данными, а ещё вполне не ясной их организацией, позволяющей применять знания о новых контекстах и генерировать новое знание. В последние годы при описании различного рода языковых явлений широкое распространение получил прототипический подход, разработанный представителями когнитивной лингвистики. В соответствии с этим подходом, категориальные элементы неоднородны, и границы между элементами категории размыты. С помощью прототипического подхода получает логическое объяснение отсутствие четких границ и между категориями. Единицы, относящиеся к прототипу той или иной категории, проявляют категориальные свойства в максимальной степени, что же касается периферии, то ее элементы обладают не всеми характерными чертами категории, а в ряде случаев демонстрируют пограничные качества и свойства, присущие элементам другой, сопредельной категории. Это является причиной возникновения промежуточных зон. Прототипический подход нередко используется при исследовании категорий различных уровней. Используя прототипический подход, оказывается возможным преодолеть определенные сложности при описании системы частей речи. Под частью речи традиционно понимается некий перечень единиц, обладающих одинаковыми категориальными характеристиками. Части речи представляют собой точно определенные и разграниченные между собой категории. Что касается прототипического подхода, он предполагает выявление внутри каждой части речи ядра и периферии. Ядро категории представлено словами, которые демонстрируют семантические и грамматические свойства, типичные для той или иной части речи. К области периферии принадлежат единицы, которым в меньшей степени свойственны признаки, отличающие данную часть речи от других как особый класс слов. На границах между частями речи можно обнаружить и пограничные зоны, где находятся лексические единицы, в которых сочетаются признаки разных частей речи, что ведет к неоднозначной трактовке целого ряда слов. Таким образом, между частями речи не существует четко очерченных границ, что, вследствие богатства лексического состава языка, представляется естественным. Можно подвести следующий итог цель была достигнута, а все задачи выполнены.

1. Болдырев Н.Н. Прототипический подход: проблемы метода // Международный конгресс по когнитивной лингвистике: сб. материалов / отв. ред. Н.Н. Болдырев. – Тамбов: Издательство Тамбовского государственного университета, – 2016г. – 395 с. 2. Вежбицкая А. Из книги "Семантические примитивы" Введение // Семиотика. М.: – 2010г.– 252 с. 3. Вендина, Т. И. Введение в языкознание [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности 032900 «Русский язык и литература» / Т. И. Вендина. – М. : Высшая школа, – 2013г. – 186 с. 4. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. М. : Новое Литературное Обозрение. – 2009г. – 247 с. 5. Даниленко, В. П. Введение в языкознание [Текст]: курс лекций: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальностям направления "Лингвистика и межкультурная коммуникация" / В. П. Даниленко. – М. : Флинта : Наука, – 2015г. – 403 с. 6. Камчатнов, А. М. Введение в языкознание [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032900 "Русский язык и литература" / А. М. Камчатнов, Н. А. Николина. – М. : Флинта : Наука, – 2017г. – 356 с. 7. Касевич, В. Б. Введение в языкознание [Текст]: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / В. Б. Касевич. – М. : Академия ; СПб. : СПбГУ, 2011. 5. Кодухов, В. И. Введение в языкознание [Текст]: учебник для студентов пед. институтов по специальности "Русский язык и литература" / В. И. Кодухов. – М. : Альянс, –2016г. – 274 с. 8. Лайонз, Дж. Введение в теоретическую лингвистику = Introduction to theoretical linguistics [Текст]: Пер. с англ. / Дж. Лайонз; под ред. и с предисл. В. А. Звегинцева. – М. : URSS, – 2016г. – 198 с. 9. Маслова, А. Ю. Введение в прагмалингвистику [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 031000 и специальности 031001 «Филология» / А. Ю. Маслова. – Москва: Флинта: Наука, – 2014г. – 262 с. 10. Реформатский, А. А. Введение в языковедение [Текст]: учебник для студентов филологических специальностей высших пед. учебных заведений / А. А. Реформатский. – М. : Аспект Пресс, – 2014г. – 423 с.