Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в основе любой цивилизации лежит образование – передача следующим поколениям приобретенного опыта и знаний, культурных и нравственных ценностей. В нынешних условиях экологического кризиса, только преодоление, которого может обеспечить сохранение человечества на планете, основной нравственного воспитания и образования человека становится, прежде всего, разработка принципов взаимоотношений человека и природы. В этой связи экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста приобретает важное значение, так как именно в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, являющейся частью духовной культуры.
Требуется заказать курсовую работу по уголовному праву ? Вы можете обратиться к нам! Если курсовая работа нужна срочно, то мы выполним ее за несколько часов!
. Экологическая культура личности представляет собой не столько результат, сколько процесс, так как она осваивается, приумножается за счет новых современных знаний, обогащается чувственным опытом и транслируется воспитанником в виде экокультурных ценностей, информаций и технологий.
Создание нового отношения человека к природе – задача не только социально-экономическая и техническая, но и нравственная. Она вытекает из необходимости формировать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой. Одним из средств решения данной задачи становится экологическое образование, где под образованием в широком смысле слова понимают обучение, развитие и воспитание.
Таким образом, значимость экологического воспитания на ранней стадии развития индивида обуславливается как необходимостью личностного развития детей, так и современной экологической ситуацией, требующей от общества и государства воспитать подрастающее поколение с развитым экологическим мировоззрением.
Особое место экологическая проблематика занимает в трудах русских философов, историков и естествоиспытателей: Н.А. Бердяева, В.И. Вернадского, Д. С. Лихачева, Н.Ф. Федорова, К. Э. Циолковского.
Значительный вклад в становление и развитие системы экологического образования воспитания детей дошкольного возраста внесли работы Т.А. Акимовой, Н.Ф. Виноградовой, Т.А. Куликовой, Л.В. Моисеевой, И.Т. Суравегиной, И.В. Цветковой, В.А. Ясвина. Однако, как показывает анализ научно-методической литературы, проблема формирования экологического образования детей старшего дошкольного возраста по-прежнему остается актуальной как в педагогической теории, так и в практике экологического образования.
Проблема исследования: являются ли эффективными наглядные методы в экологическом воспитании детей дошкольного возраста?
Гипотеза: предполагается, что метод наблюдения является эффективным способом в применении для экологического образования дошкольников.
Обоснование целесообразности работы: существуют противоречивые научные факты, полученные разными исследователями.
Объект исследования – процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
Предмет – метод наблюдения, в развитии экологического образования и воспитания дошкольников.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность метода наблюдения в экологическом воспитании дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть педагогические аспекты экологического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Изучить наблюдение, как способ экологического воспитания.
3. Исследовать уровень экологического образования детей дошкольного возраста.
4. Обработать и проанализировать результаты эксперимента.
При решении поставленных задач были использованы следующие методы исследования: организационные (анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы); эмпирические (наблюдение, беседа) и интерпретационные.
Структура работы: исследование включает введение, две главы с выводами, заключение, список литературы и приложение.
25 страниц
65% уникальность
2019 год
84 просмотров
