Слуховое восприятие детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения

Актуальность исследования. На современном этапе развития нашего общества среди актуальных проблем дефектологической науки "важным и достаточно новым аспектом является разработка проблем коррекционной работы с детьми раннего и дошкольного возраста". Проблемами развития и адаптации детей с нарушениями зрения занимались такие авторы как Б.Г.Ананьев, Е.Ф.Рыбалко, Т. Е. Конникова, Н.

---

Специалисты сделают реферат на заказ срочно в Челябинске , заполните форму на нашем сайте.

---

.Г.Морозова, Е.И.Ковалевский, Л.И.Солнцева и др. Дошкольники с косоглазием и амблиопией представляют самую многочисленную популяцию в числе детей с нарушением зрения. Зрительная ориентация детей данной категории отличается значительным своеобразием, обусловленным трудностями зрительно-пространственного восприятия. Восприятие — это процесс, с помощью которого человек отбирает, систематизирует и интерпретирует информацию для создания значимой картины. Восприятие зависит не только от физических раздражителей, но и от отношения раздражителей к окружающему полю и от условий внутри человека. Восприятие — это процесс, посредством которого люди организуют и интерпретируют свои чувственные восприятия, чтобы придать смысл своему окружению. Роль осязания в усилении компенсаторных процессов при слепоте и слабовидении теоретически обоснована в трудах М.И. Земцовой, Ю.А. Кулагина, А.Г. Литвака, Л.И. Солнцевой, Б.Г. Тупоногова. Однако, условия и особенности развития осязания как средства компенсации зрительной недостаточности у младших дошкольников при косоглазии и амблиопии в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения исследованы недостаточно полно как в научном, так и в практическом плане. Объект исследования - слуховое восприятие дошкольников с амблиопией и косоглазием. Предмет исследования - процесс коррекции слухового восприятия у дошкольников с амблиопией и косоглазием. Цель исследования – теоретически рассмотреть особенностей развития слухового восприятия дошкольников с амблиопией и косоглазием, и комплекс занятий по коррекции недостатков слухового восприятия. Задачи: 1. Дать определение понятию восприятие: понятие, виды, основные характеристики. 2. Проанализировать развитие слухового восприятия у детей дошкольного возраста в норме и у детей с амблиопией и косоглазием. 3. Осветить психолого-педагогическая характеристика детей с амблиопией и косоглазием. 4. Изучить пространственный слух - как фундамент для слабовидящих детей. 5. Изучить развитие осязания и мелкой моторики. Методы исследования: теоретический анализ, сравнение, изучение документации. Структура работы – работа состоит из введения, двух глав разделенных на параграфы, заключения и списка литературы.

Проблемами развития и адаптации детей с нарушениями зрения занимались такие авторы как Б. Г. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко, Т. Е. Конникова, Н. Г. Морозова, Е. И. Ковалевский, Л. И. Солнцева и другие. Работа по развитию слухового восприятия повышает эффективность учебно-воспитательного процесса и создает условия для более успешного преодоления последствий нарушенного зрения. В дополнение к качественным данным, обзор литературы предлагает значительное влияние амблиопии и косоглазия на зрительно-ориентированные навыки, и в большинстве этих исследований предпринята попытка соотнести эффективность с мелкой моторикой с дефицитом остроты зрения или сниженным стереопсисом. Однако, поскольку многие из двигательных задач не выполняются на уровне пороговой остроты зрения, они не ограничены дефицитом остроты зрения, который определяет амблиопию, особенно в условиях бинокулярного зрения. Кроме того, задачи также требуют обработки более высокого порядка для приведения визуального ввода в выходную мощность двигателя. Последующее воздействие амблиопии и косоглазия на обработку за пределами первичной зрительной коры не было полностью определено, но, вероятно, является влияющим фактором. Таким образом, содержанием работы по развитию слухового восприятия являются: выработка условно-двигательной реакции на звук; различение на слух неречевых и речевых сигналов; обучение восприятию на слух речевого материала.

1. Алексеев О. Л. Системный характер коррекционной работы в учреждениях для детей с нарушениями зрения / О. Л. Алексеев // Системный подход к изучению детей с различными формами дизонтогенеза – Ч. 1: Материалы международной научнопрактической конференции / Урал. гос. пед. ун-т – Екатеринбург, 2016. – С. 29-35. 2. Гризик Т. И. Развитие мелкой моторики руки у детей 4-5 лет / Т. И. Гризик, Л. Е. Тимощук // Развитие речи детей 4-5 лет. – М., 1997. – С. 168-184 3. Денискина В. З. Формирование специальных знаний, умений и навыков у учащихся с нарушением зрения на занятиях по социально-бытовой ориентировке / В. З. Денискина // Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах / под редакцией Л. И. Плаксиной. – Калуга : Адель, 1998. – С. 34-70. 4. Дружинина Л. А. В помощь тифлопедагогу ДОУ : учебно-методическое пособие для студентов высших педагогических учебных заведений дефектологических факультетов / Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. - Челябинск, 2015. - 252 с. 5. Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения: методическое пособие / Л. А. Дружинина - М : Экзамен, 2016. – 159 с. 6. Земцова М. И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности / М. И. Земцова. – М. : изд. Академии педагогических наук РСФСР, 1956. – 419 с. 7. Осипова Л. Б. Развитие осязания и мелкой моторики : Коррекционно-развивающая программа для детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия) / Л.Б. Осипова. - Челябинск : Цицеро, 2011. – 60 с. 8. Подколзина Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения: метод. пособие. - М., 2013. – 169 с.