Быт в Московском царстве на основе Домостроя

Начало XXI века обусловлено колоссальными изменениями, которые коснулись всех сторон жизни российского общества. Многое подвергается сегодня переосмыслению и нередко реабилитируется то, что недавно отвергалось бесповоротно. Изменения, происходящие в обществе, коснулись и одного из главных институтов - семьи. Одного из наиболее древних и значимых социальных институтов, который прошел длинный эволюционный путь развития и претерпел изменения. Однако сегодня исследователи во многих странах выражают обеспокоенность кризисным состоянием семьи.

---

Многие хотят заказать презентацию в powerpoint , но не знают, где это можно сделать. Заходите на Work5 и оформляйте заказ.

---

. По оценке специалистов сейчас распадается каждый второй брак. Десять лет назад распадался каждый третий. При написании данной работы использовались научные труды отечественных и зарубежных авторов по истории России и педагогике. Предмет исследования – быт Московского государства. Объект исследования – Домострой. Цель данной работы – изучить особенности быта людей Московского царства на основе Домостроя. Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи: 1. Определить сущность и особенности домостроя 2. Дать общую характеристику быта Московского царства 3. Рассмотреть отношения в семье по Домострою 4. Изучить воспитание детей по Домострою При написании данной работы использовались методы научного анализа и сравнения. Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.

Исходя из проведенного исследования можно сделать следующие выводы: «Домострой» – один из известнейших древнерусских памятников, возникший под воздействием средневековой литературы разных жанров и различного происхождения, к середине XVI века получил законченную форму. В объединительных тенденциях идеала духовной, социальной и семейной жизни в нравственном их аспекте («духовного, мирского и домовного строения»). «Домострой» представляет красочные картины средневекового быта во всех тонкостях и проявлениях общественного и семейного бытия. Добавления к основному тексту познакомят читателей с ритуальным действом свадьбы, праздничного пира и бытового общения. Большое значение в «Домострое» отведено семейной дисциплине, её смыслу и обеспечению. Такая дисциплина построена на свободном сознании каждым своего места. При нарушении диспозиции члены семьи, в рамках существующей иерархии, должны уметь применять средства к её восстановлению. Педагогично решается в «Домострое» вопрос о похвале и наказании как способах воспитательного воздействия. Похвала должна произноситься прилюдно, а наказание осуществляться наедине. Слово «наказание», которое в тексте «Домостроя» встречается довольно часто, не всегда совпадает с его современным понимаем. В данном случае «наказание» – наставление, наказ, а не обязательно битьё палкой или розгами, как это ещё совсем недавно трактовали исследователи. Последнее средство также предлагается в «Домострое», но как крайняя мера, «если жена, или сын, или дочь слову или наставлению не внимает, и не слушается, и не боится, и не делает того, чему муж, или отец, или мать учат», которая к тому же в средневековые отношениях не быта исключительным явлением. В Англии, например, телесные наказания применялись даже в школах вплоть до XX века. «Домострой» подвёл итог многовековому развитию педагогической традиции на Руси, обобщив её ценности, идеалы, способы воспитания. Духовной практике подчинялось всё остальное развитие ребёнка и взрослого. Семейные отношения строились на той же основе, что и церковные, и общественные. Принципы духовно-нравственного воспитания естественно вырастали из народных ценностных представлений. Дети видели, как родители помогают соседям, погорельцам, подают нищим, принимают странников, ухаживают за стариками, убогими, больными, трудятся с утра до вечера. Всё это оставалось в детской памяти. Личный пример родителей оказывал решающее влияние на воспитание детей.

1. Авдеев, И.В. История России. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2015. – 430 с. 2. Авдеев, И.П. История России. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. – 352 с. 3. Бабаев, В.В. История России. – М.: Эксмо, 2016. – 192 с. 4. Васильева, В.А. История России. – М.: Академический Проект, 2015. – 752 с. 5. Введенский, В.В. Педагогика. – М.: Владос, 2017. – 464 с. 6. Горский, А.П. История России. – М.: АСТ, Астрель, 2016. – 288 с. 7. Иванов, О.К. История средних веков. – М.: Каллиграф, 2016. – 452 с. 8. Кириллов, В.А. История России. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2015. – 672 с. 9. Курукин, И.О. История России. – М.: Дрофа, 2015. – 256 с. 10. Лаптева, Е.А. Педагогика. – М.: Академический проект, 2015. – 352 с. 11. Леонтьева, Р.Н. Педагогика. – М.: Владос, 2016. – 288 с. 12. Лопатин, М.М. История средних веков. – М.: Олеариус-Пресс, 2015. – 688 с. 13. Моряков, В.А. История. – М.: ТК Велби, Проспект, 2017. – 464 с. 14. Мягков, О.Г. Педагогика. – М.: МГИМО-Университет, 2015. – 600 с. 15. Орлова, О.К. История России. – М.: Каллиграф, 2016. – 452 с. 16. Перехова, И.П. История России. – М.: Издательский центр "МарТ", Феникс, 2014. – 720 с. 17. Сахарова, А.П. История России. – СПб.: АСТ, Астрель, Хранитель, Харвест, 2018. – 1264 с. 18. Соловьева, И.В. История России. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2015. – 430 с. 19. Суворова, О.К. История России. – М.: Каллиграф, 2016. – 452 с. 20. Фурман, М.М. История средних веков. – М.: Олеариус-Пресс, 2015. – 688 с. 21. Шумилов, М.М. История России. – М.: Олеариус-Пресс, 2015. – 688 с. 22. Ющенко, М.М. История России. – М.: Олеариус-Пресс, 2015. – 688 с.