Люнгитюдное исследование понятие и виды

родственные связи между этапами его становления. При использовании лонгитюдного метода исследования наряду с ним используются приемы наблюдения, психографии, тестирования и другие. Кроме того, этот метод широко используется в отслеживании за изменениями поведения организаций в течение определённого промежутка времени. Данного рода исследования помогают получить информацию о разнообразных жизненных этапах людей, а, кроме этого, составить представление о различных процессах, которые происходят с младшими и старшими поколениями. Лонгитюдные исследования позволяют следить за разными личностями в течение долгого времени и наблюдать за тем, как воздействует на них социальное окружение. Актуальность работы: изучение психологии человека и его поведения, является неотъемлемой частью существования современного общества.

---

Обращайтесь к нам и заказывайте написание реферата по культурологии. Рассчитаем стоимость работы бесплатно. Скидка 1000 рублей на 1 заказ!

---

. Объект исследования – психология поведения человека, предмет - лонгитюдное исследования. Метод исследования – теоретический. Цель работы: рассмотреть специфику лонгитюдного исследования. Задачи:  изучить историю лонгитюдное исследования;  рассмотреть ключевые понятия лонгитюдного метода;  изучить преимущества и недостатки исследования;  проанализировать эффекты, фиксируемые в лонгитюдных исследованиях; Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.

Сложности применения лонгитюда в психологии связаны со спецификой проверяемых в лонгитюдном исследовании гипотез о развитии, невзирая на синонимичное звучание (гипотезы о развитии), выходящих за пределы одной только психологии развития, но реализуемых в самых разныхсферах психологии (от клинической до когнитивной). Анализ временной динамики показателей изучаемого процесса в современных исследованиях происходит не только в классических схемах лонгитюда, он и дополняет самые разные схемы. При этом к обычным процедурам оценки валидности исследования присоединяется ряд специфичных для лонигитюда критериев оценки качества исследования. Чаще всего исследованиям с помощью лонгитюдного метода подвергаются те стороны жизни, которые находятся в динамичном состоянии, а также продолжительные явления. Это может быть непостоянство трудового рынка, уровень безработицы в стране, перемены в настроении людей и социальные передвижения. Кроме того, лонгитюдный метод изучает такие причинно-следственные связи, как действие безработицы на психологическое состояние людей, влияние бедности в семье на дальнейшую жизнь ребенка. В последующих планах - начать изучение изменений в социальной сфере, а также выявить их воздействие на людей, относящихся к разным группам. В данной работе были рассмотрены следующие задачи:  Изучить историю лонгитюдное исследования;  рассмотреть ключевые понятия лонгитюдного метода;  изучить преимущества и недостатки исследования;  проанализировать эффекты, фиксируемые в лонгитюдных исследованиях. Проанализировав изученную информацию, можно сделать следующие выводы: 1. Лонгитюдное исследование – это такой метод в науке, который широко применяется в психологии и социологии. 2. Уильям Штерн и Гвоздев А. Н. являются основоположниками лонгитюдного способа исследования. 3. В нашей стране самым крупным лонгитюдным исследовательским проектом было всесоюзное, а позднее международное исследование «Пути поколения», которое было проведено во временной промежуток 1983-1999 годы под руководством профессора М. Х. Титмы. 4. За рубежом лонгитюдные исследования применяются, например, Национальным детским бюро Великобритании для документирования различных сторон развития детей. 5. Самостоятельная ценность лонгитюдного исследования — это возможность предсказать ход психического развития человека. 6. Существующие разногласия в понимании типов исследований, которые можно считать лонгитюдными, описанные выше, разумеется, касаются и проблемы классификации конкретных лонгитюдных схем. 7. В настоящее время существует несколько видов лонгитюдных экспериментов: панельное исследования, индивидуальное, когорное и экспериментальное. 8. Сложность, характеризующая лонгитюдный метод как группу исследовательских схем, в полной мере распространяется на статистический анализ получаемых лонгитюдных данных.

2. Аверина И. С., Шебланова Е. И. Современные лонгитюдные исследования одаренности // Вопросы психологии. 2009. № 6. С. 134–139. 3. Бурменская Г. В. Лонгитюдный метод // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии / Под ред. Т. В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. С. 180–192. 4. Волков Ю. Г., Мостовая И. В. Социология: Учебник для вузов Лонгитюдное исследование / Под ред. проф. В. И. Добренькова. — М.: Гардарика, 2018. — 244 с. 5. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь. В 2-х томах: Пер. с англ. Н. Н. Марчук. М.: Вече, АСТ, 2014. 6. Душков Б. А., Королёв А. В., Смирнов Б. А. Энциклопедический словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика, 3-е изд. — М.: Академический проект, 2015. — 848 с. 7. Корнилов С. А., Григоренко Е. Л., Смирнов С. Д. Лонгитюдное исследование академических, творческих и практических способностей как предпосылок успешности обучения // Вопросы психологии. 2017. № 5. С. 54–65. 8. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Теория и методы. М.: Аспект-Пресс, 2016. 9. Корнилова Т. В., Корнилов С. А., Чумакова М. А. Лонгитюдное исследование динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и практических заданий // Психологическая наука и образование. 2015. № 1. С. 55–68. 10. Митина О. В. Моделирование латентных изменений с помощью структурных уравнений // Экспериментальная психология. 2018. Т. 1. № 1. С. 131–148. 11. Морозов А. В. Управленческая психология. — М.: Академический проект, 2014. — 288 с. 12. Остапенко Р.И. Структурное моделирование в психологии и педагогике // Перспективы науки и образования, 2015. № 2. 13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, -2015. -328с. 14. Терещенко О. В. Лонгитюдное исследование // Социология: Энциклопедия/Сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко, 2015 г. 15. Хеллер К. А., Перлет К; Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопр. психол. 2011. № 2. С. 120-127. 16. Хеллер К. А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопросы психологии. 2011. № 2. С. 120–127. 17. Шифман Л.А. Особенности осязательного восприятия формы // Труды Инта по изучению мозга им. В.М. Бехтерева. Л., 2015. - т. 13. - с.27-43. 18. Щебланова Е. И., Аверина И. С., Хеллер К., Перлет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности // Вопросы психологии. 2014. № 1. 19. Baltes P. B., Nesselroade J. R. History and rationale of longitudinal research // Longitudinal research in the study of behavior and development / Eds. J. R. Nesselroade, P. B. Baltes. N.Y: Academic Press, 2016. P. 61–87. 20. Bollen K. A., Curran P. J. Latent curve models: A structural equation perspective. Hoboken. N.J.: John Wiley, 2016. 21. Cook N. R., Ware J. H. Design 2014 1983. № 4. P. 1–24. 22. Menard S. Introduction: Longitudinal research design and analysis // Handbook of longitudinal research / Ed. S. Menard. N.Y.: Elsevier, 2014. P. 3–12. 23. Schnabel, J. Baumert. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 2014. P. 201–218. 24. Graham J. W., Hofer S. M. Multiple imputation in multivariate research // Modeling Longitudinal and Multiple-Group Data: Practical Issues, Applied Approaches, and Specific Examples / Eds. T. D. Little, K. U. 25. С. А. Корнилов Flynn J. R. What environmental factors affect intelligence: The relevance of IQ gains over time // Current topics in human intelligence. V. 5: The environment / Ed. D. Detterman. Norwood. N. J.: Ablex, 2016. 26. Menard S., Elliot D. S., Huizinga D. The dynamics of deviant behavior: A national survey progress report (National Youth Survey Progress Report No. 49). Boulder, CO: Institute of Behavioral Science, 2014. 27. Ployhart R. E., Vandenberg R. J. Longitudinal research: The theory, design, and analysis of change // Journal of Management. 2014. V. 36. № 1. P. 94–120. 28. Raudenbush S. W. Comparing personal trajectories and drawing causal inferences frоm longitudinal data // Annual Review of Psychology. 2014. № 52. P. 501–525. 29. Mason K. O., Mason W. M., Winsborough H., Poole W. K. Some methodological issues in cohort analysis of archival data // American Sociological Review. 2016. № 32. P. 242–258. 30. Menard S., Elliot D. S., Huizinga D. The dynamics of deviant behavior: A national survey progress report (National Youth Survey Progress Report No. 49). Boulder, CO: Institute of Behavioral Science, 2014. 31. Graham J. W. Missing data analysis: Making it work in the real world // Annual Review of Psychology. 2014.№ 60. P. 549–576.