Актуальность. Динамично меняющаяся политическая картина мира, завершение реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации неизбежно требуют перманентного совершенствования системы подготовки военных специалистов. В системе высшего военного образования осуществляется подготовка организатора процесса, а не рядового исполнителя, способного, в основном, точно и грамотно выполнять функциональные задачи технического характера. Однако такой подход не всегда в полной мере реализуется в современной системе подготовки офицерских кадров [2; 3]. Анализ отзывов из войск показывает, что из года в год в качестве отрицательного явления отмечается слабая подготовленность наших выпускников в командно-методическом плане. Данный фактобосновывает актуальность задачи, решаемой в работе, а именно, разработки методики воспитания курсантов, позволяющей готовить военных специалистов с необходимыми специалисту-управленцу личными качествами.
Речь в работе пойдет о приемах воспитательного и педагогического воздействия на личность служащего, которые в большинстве своем проводятся в ходе образовательного процесса, повседневной военной службы, совместной образовательной, методической, научной (научно-исследовательской) и других видов деятельности постоянного и переменного состава вуза [5].
Цель работы: рассмотреть приемы психолого-педагогического воздействия на служащих с различными индивидуально-психологическими особенностями.
За выполнение курсовых работ на заказ в Кемерово на нашем сервисе не придётся краснеть.
.
Для достижения поставленной цели необхлдимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие личности;
2. Рассмотреть понятие мотивации и ее подходы;
3. Рассмотреть подходы воздействия на служащих.
Объект: психология личности
Предмет: психолого-педагогические воздействия на служащих.
Теоретическую основу работы составили подходы к пониманию природы и особенностей формирования профессионально важных качеств специалиста: акмеологический подход (Бодалев А.А., Деркач А.А., Кузьмина Н.В., Рогов Е.И. и др.); деятельностный подход (Басов М.Я., Гальперин П.Я. Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.Н., Теплов Б.М. др.); системный подход (Климов Е.А., Карпов А.В., Иванова Н.Л., Дружинин В.Н., Зеер Э.Ф., Шадриков В.Д., Поваренков Ю.П., Бодров В.А.); комптентностный подход (Гуревич К.М., Марищук В.Л.).
В работе использованы теоретические методы (анализ и обобщение научной литературы, анализ учебных и научно-методических материалов), профессиографический метод, психодиагностическое тестирование, анкетирование.
Эмпирические данные позволили составить типологический портрет государственного служащего.
Структура. Работа состоит из введения, трех частей, заключения и списка литературы
35 страниц
54% уникальность
2019 год
33 просмотров
